如何培育高职院校学生爱校情感

贾淑珍

摘要：文章从爱校情感培育的概念分析着手，详细分析培育高职院校学生爱校情感的意义，如有利于高职学生形成集体主义观念、有利于完善高职学生的人格塑造与有利于推动母校向前发展，并提出培育高职院校学生爱校情感的途径，具体为做到以人为本，提倡服务理念；弘扬传统美德，以德美化学生身心；丰富校园生活，强化学生感恩意识；充分挖潜校友资源，寻求情感共鸣等，旨在提升高职院校学生的爱校情感，促进高职院校学生的健康成长。

关键词：高职院校 学生 爱校

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）19-0153-02

母校对我们有栽培之恩，热爱母校是我们的美好情感之一。虽然当前多数学生具有较浓厚的爱校情感，但还是有部分学生对学校的感情淡薄，甚至还有部分学生对自己的母校抱有敌对情绪。对母校感情淡薄甚至敌对的学生在日常行为中常表现出对母校各方面不满、对自己授课教师及学校其他工作人员不满、对学校的集体活动不愿意参与其中等。无疑，这些行为是不利于学生健康成长的，为此加强学生爱校情感的培育工作十分重要。文章以高职院校学生为研究对象，认真探讨如何培育高职院校学生的爱校情感。

一、培育高职院校学生爱校情感的意义

（1）有利于高职学生形成集体主义观念。集体主义主张以国家为重，以社会为重，以集体为重，是一种良好的道德情操。弘扬集体主义观念能够有效促进国家精神文明建设及社会良好风气的形成。培育高职院校的爱校情感在某种程度上而言就是培育高职院校学生热爱集体的情感，以培育高职院校学生热爱自己的母校为起点，进而逐步步入热爱集体、热爱社会、热爱国家的良性发展道路，这样不但有利于高职院校学生的综合素质的提升还有利社会主义和谐社会的构建。

（2）有利于完善高职学生的人格塑造。培育高职学生的爱校情感有利于完善他们的人格塑造，同时对于他们的全面发展也大有裨益。爱校情感是一种较为强烈的情感，当学生心怀这种情感时会自觉或不自觉地做一些利于学校发展的行为，如爱护校园的环境，构建和谐的校园人际关系，传承并弘扬校园的文化等，从而在践行这些行为的过程中实现自身人格塑造的完善与自身的全面发展。[1]

（3）有利于推动母校向前发展。高职院校学生爱校情感的表现并不局限于在校就读期间的一些行为，还表现在学生毕业之后凭借自身实力对母校所作出的贡献。高职院校学生在毕业后进入社会开始新的征程，依然会在爱校情感的驱使下保持以前在校就读期间的优良作风，在做好自己本职工作的前提下，还能够积极投身于那些促进社会进步的工作中去，用自己的实际行动彰显母校的良好形象，让更多的人因其而对其母校心生好感。高职院校学生的爱校情感还集中表现在毕业后依然时刻心系母校的发展，会力所能及地给母校的发展建设提供人力或物力的帮助，从而有效推动母校的向前发展。

二、培育高职院校学生爱校情感的途径

高职院校学生爱校情感的形成是他们在校期间通过自身的见闻、感受而潜移默化升华而成的。为此，高职院校有必要进行全方位、多角度的积极配合，为高职院校学生爱校情感的培育与形成营造一个合适的氛围，具体而言，高职院校应该做到以下几点。

（1）做到以人为本，提倡服务理念。“以人为本”具体到高职院校就是“以学生为本”，因此高职院校在管理政策的制定上应站在学生的角度，考虑学生的需求，尽可能做到人性化与灵活化。同时高职院校教师在日常教学过程中，应不断改进教学方式，用心对待每一位学生，做到有教无类、因材施教，使得每一位学生的积极性、主动性与创造性能够得到有效激发，从而为学生在之后的岁月里稳步向前奠定坚实的基础，也让学生在高职院校学习的青春时光化为人生当中一段美好的记忆。同时，高职院校的领导、教师与其他职工要积极转变以往的理念与态度，不要以高高在上的姿态面对学生，相反应该以“服务者”的姿态面对学生，尽量为学生在学习上、生活上扫清障碍，用心用力服务好学生，做学生忠实的“园丁”。通过以上种种，让学生感受来自学校的关心与呵护，进而在学生心中种下美的种子、善的种子。

（2）弘扬传统美德，以德美化学生身心。传统美德的研习对于高职院校学生爱校情感的培育至为重要。为此，高职院校应大力宣扬我国的传统美德，为学生在学校期间的学习与生活营造一个健康的、积极的、向上的环境氛围。首先，高职院校应大力弘扬“滴水之恩，当涌泉相报”“一日为师，终身为父”等相关理念，让学生养成感恩、尊师的美德。在具体形式上，高职院校可以开设相关的文化课程或是举办相关的文化讲座、演讲比赛等，除此之外，高职院校还可以在教师节、重阳节等节日组织学生去拜访一些老党员与老教授，认真聆听他们的教诲，学习他们的爱校精神。其次，在校就读期间，学生往往与自己的辅导员、科任教师接触较多，受他们的影响较大，所以高职院校应大力提高教师的专业知识素养与道德素养，让教师以更好的形象去影响学生，这样学生不论是在校期间或毕业之后离开母校，都能在心灵上记住恩师的言传身教，记住母校的培育之恩。[2]

（3）丰富校园生活，强化学生感恩意识。高职院校学生正值青春年少年华大好，渴望自我展示，亮出真我的风采。因此，高职院校应多多举办一些集体性的趣味活动，同时鼓励学生踊跃参与。学生在参与活动的过程中，在自我展示的过程中，能够加强自己与其他学生的交流与互动，从而有效提升自己的交际能力与分工协作能力，同时让自己认识更多的朋友，形成更好的人际关系。这样，学生不但可以获得更全面的成长，同时也能收获一段段美好的校园回忆，从而让学生对母校更具好感，爱校情感越发浓厚。

（4）充分挖潜校友资源，寻求情感共鸣。校友是高职院校一笔十分宝贵的育人资源。因为往届的校友与当前的在校生都在同一个校园里留下了青春与奋斗的足迹，都对母校有着类似的情感，所以很容易产生情感共鸣。为此，高职院校要善于利用校友聚会或者校庆等机会，联络往届的广大校友，同时邀请其中较为优秀的校友回母校给在校的学弟学妹进行演讲或者一起互动交流，这些校友讲诉的内容主要包括他们当年在母校的幸福时光、在社会的奋斗历程以及事业有成后如何回报母校。通过这样的活动，可以让广大的在校生为母校心生自豪，同时也更加明白了如何成长成才，如何自我发展，如何以自己的实际行动回报社会回报母校。

三、结语

总而言之，对母校的热爱之情是一种十分强大的精神动力，在这种情感的指引下，无论是在校学生还是已经毕业的学生都会有意识地进行自我发展与回报社会、回报母校。因此，我们要大力倡导与培育高职院校在校学生对母校的热爱之情，积极探索出学生爱校情感培养的有效路径，如做到以人為本，提倡服务理念；弘扬传统美德，以德美化学生身心；丰富校园生活，强化学生感恩意识；充分挖潜校友资源，寻求情感共鸣等。

参考文献：

[1]邱茂慧，林小玲.论高职专业教学中学生爱校意识的培育——以旅游专业的校园导游专题任务为例[J].旅游纵览（下半月），2015（2）：250+252.

[2]高雪梅，陈桂刚，刘凡瑀，武晓灿.试论如何以文“化”人培育学生爱校情感——以中国石油大学（北京）克拉玛依校区为例[J].新西部，2018（6）：35-36+50.

[3]张良.以“家”文化培育大学生“爱校情怀”的探索与实践[J].开封教育学院学报，2017，37（10）：197-198.

[4]刘贺.高校新生入校前爱校情感的培育方法研究[J].太原城市职业技术学院学报，2016（8）：165-166.

[5]陈惠茹.“根教育”理念下培育学生爱校情感的思考[J].中小学德育，2016（5）：46-47.

责任编辑：刘健