幼儿游戏教学指导策略探析

摘 要：在游戏中幼儿可以获得良好的情感体验，通过感知世界来塑造自己的优秀习惯和品质，提高幼儿的品德、情感、意志和审美的综合素养，帮助幼儿成为一个独特、自信、充满活力的个体。本文主要力图根据幼儿游戏教学指导原则，提出幼儿游戏教学指导策略，能够有助于幼儿教师对幼儿游戏教学观念的转变，有助于更好地激发幼儿思维，有助于更好地培养幼儿园教学氛围，为幼儿提供适宜、宽松、欢乐、益智的成长环境。

关键词：游戏 幼儿 教学

引言

幼儿游戏教学涵盖面非常广，穿插于幼儿的教学过程中。幼儿的游戏教学能够为幼儿表现与展现自我提供广阔的天地，在幼儿游戏中幼儿不断提升探索欲与求知欲。农村幼儿教育的社会影响及地区与农村幼儿教育如何和谐可持续发展成为21世纪农村体育发展过程中面临的最主要问题。[1]

一、幼儿园游戏教学

在幼儿园中，游戏是幼儿最主要的活动。而在教学过程中，穿插着各种游戏，能够开启幼儿智力，对幼儿有着良好的启蒙作用。能够培养幼儿的想象力、灵敏度、形象思维能力、感受能力以及获取知识能力。[2]

农村幼儿教育的现状和问题，归根结底还是经济的原因，学校对教育的投入少。学校可以通过财政拨款或者校友捐助等方式来加大对教学的投资，加大对老师的福利保障和工资水平，使其享受与语数老师同等的待遇，也有利于吸引教师的到来；另外，加大对器材的购买力度，确保学校设备的齐全，一方面鼓舞教师的教学热情，一方面课激发学生学习的兴趣。[3]

二、幼儿园游戏活动的原则

1.寓教于乐原则

在幼儿游戏教学充分注重寓教于乐的教学原则。兴趣是幼儿教学的敲门砖，对一件事物产生兴趣，产生热情，变会去主动兴趣，浓厚的游戏兴趣可以培养幼儿对幼儿课程的渴求度，激发幼儿对课程的热爱程度，让小朋友们喜欢畅游在幼儿园的海洋。幼儿老师在课程教学时要注重为孩子们创造一个欢乐、有趣的游戏教学环境。

2.全面发展原则

在幼儿教育中培养幼儿的兴趣爱好，提升孩子的感受能力、获取知识能力、创造能力，记忆能力、思维能力。在教育中注重给孩子在一定的自由活动，要注重挖掘幼儿的天性，培养幼儿的兴趣爱好。教学中，要开展多姿多彩的游戏活动，释放幼儿天性，培养幼儿爱好，促进幼儿全面发展。

三、幼儿游戏教学指导策略

1.突出幼儿主体，增强游戏趣味性

幼儿教师在游戏教学中应该从幼儿的身心特点出发，利用现有的教学环境与教学设施，为幼儿创设一个有趣的殿堂，使幼儿课堂教育轻松愉快。游戏的设置和实施也需要包含趣味性，能够有趣、新颖，让每一名幼儿都能参与其中，更加喜欢幼儿课程，以使幼儿得以展现自己的表达能力，对其予以肯定和鼓励。幼儿教学应突出幼儿的主体性特征，引导幼儿主动发挥想象力，突出幼儿的主体性。

例如幼儿园曾引导学生玩萝卜蹲游戏。将孩子分成人数相等的三组，一组代表红萝卜，一组代表绿萝卜，一组代表粉萝卜。由教师或儿童自己喊口令：“红萝卜蹲，绿萝卜蹲，粉萝卜不蹲。”喊哪一组蹲，哪一组要快速蹲下；没有喊到，就不能蹲着，没有按照口令做出相应动作的孩子算失败。这可以锻炼孩子的注意力和团队合作能力。

2.积极引导幼儿，提升幼儿探究兴趣

幼儿园教学不能单纯局限于有限的“上课”或全班集体教学的活动，而是要开展各种活动。幼儿园设置开展多种课程，培养学生的兴趣，爱好，充分游戏教学的丰富性培养幼儿的思维能力、观察能力、动手能力、想象力、记忆力，创造轻松和谐地幼儿园氛围，在游戏教学中需要教师对于儿童活动进行积极引导，既让孩子成为游戏的主体也在教师设置的教学范围内实现游戏所要达到的教育目标。我们充分利用幼儿的天性，挖掘幼儿自身对游戏的兴趣，帮助幼儿编制出他们多姿多彩的幼儿世界。通过游戏教学，提高幼儿的品德、情感、意志和审美的综合素养，培养幼儿健全的人格。

幼儿教师应从幼儿的身心特点出发，从小培养幼儿的探究能力，真正实现幼儿的全面发展。例如我们的幼儿科学游戏，幼儿在户外活动中经常看到马路上不同的交通标志，他们对交通标志非常感兴趣。我们就可以在科学探索区当中设计交通路线迷宫游戏，孩子们按照标志的意义进行迷宫路线的选择找到最终出口。这一活动让孩子们认识了丰富的交通标志，同时通过创意性的活动增强了对标志的记忆性，引发了孩子们的科学探究兴趣。

3.提升幼儿认知，注重教师幼儿互动性

教师和幼儿作为相互依存的两个主体，在幼儿园的游戏教学中进行着互动。死板临摹的教学方式只会扼杀幼儿的想象力与创造性。如果教师在幼儿教学中，能转变固定的言传身教的模式，积极培养幼儿的创造性，在教学中让幼儿创造性地去发挥，激发幼儿想象的空间，这种教法能潜移默化地让幼儿能够在校园的环境中有一个主动去学习的意识。

4.借助民间体育活动，丰富游戏形式

体育是一个国家创新的源泉，是实现经济健康，科学发展的有效途径，因此应该把体育放在一国优先发展的地位，切实保障在国家经济社会发展中优先发展体育，财政支出优先保证体育投入，公共资源优先满足体育发展需要。

例如：游泳教学程是一门与运动、身体健康以及生命延续息息相关的课程，在游泳教学过程中，为培养合格、健全的国民发挥重要的作用。幼儿多学或少学一些竞技运动技能，幼儿掌握的运动动作是否规范并不是最重要，最重要的是幼儿形成坚持体育活动的习惯。

通过游戏形式，以竞赛的形式，可以让幼儿在学习的过程中，感受到运动的快乐。改变幼儿固有的陈旧的学习方式，也是教学改革的目标之一，讓幼儿更加积极主动地学习，而不是盲目无热情的学习，当培养了这些能力后，不仅使够幼儿更加学会学习，还能帮助幼儿终身不断学习，让幼儿毕生受用。

结语

玩是幼儿的天性，也是幼儿快乐的源泉。尊重幼儿，满足幼儿对玩的最基本的需求，从幼儿的身心特点出发，安排幼儿自主进行游戏，使他们在游戏的过程中完成学习的任务和目标，才能使幼儿健康快乐的成长，才能使幼儿收获更多的知识。

参考文献

[1]为幼儿创设良好的教育环境[J].马莹.新课程学习（上），2014年06期.

[2]缩短幼儿在校适应期做法初探[J].潘丽华.读与写（教育教学刊），2014年03期.

[3]把握介入幼儿活动的最佳时机[J].朱咏梅.才智，2014年18期

作者简介

郑文俊（1988.07.30—），性别：女，籍贯：四川汉源，职称（学位）：初级教师，学历：大专，研究方向：学前教育。