古诗词?巧融入

董秀梅

在教学苏教版小语四上《但愿人长久》一课时，我做了一个大胆的尝试：抓住苏轼情感变化的关键词，引导学生品读感悟，适时拓展古诗词，结果取得了良好的教学效果。

一、抓“眼睁睁”，融入抒怀诗

师：（映示课文插图，范读）月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡不着。他眼睁睁地望着那圆圆的月亮——同学们，看着插图，苏轼眼睁睁地望着月亮，哪个词语写出了他的神情？

生：眼睁睁。

师：什么叫“眼睁睁”？

生：眼巴巴地，形容发呆，对于一些事情感到无能为力。

生：中秋节的夜晚，月亮再圆，苏轼再思念弟弟，也没法跟弟弟团聚，所以，感到无能为力。

师：同学们，中秋节的夜晚，你思念远方的亲人了，会怎么办呢？

生：打电话、微信聊天，还可以通过微信视频，面对面聊天。

师：是啊，在网络信息发达的现代，亲人、朋友分离，虽远在天涯，却近如咫尺。可是在信息闭塞的古代，通信技术如此不发达，怎么办呢？

生：可以鸿雁传书。

师：容易吗？

生：不容易，有时一封信需要等上十天半个月的，甚至有时音讯全无。

师：的确，在古代，亲人分离再见面很不容易，有时一别竟成了永别！所以，在古代，许多诗人喜欢“望月抒情”，把自己的情怀倾吐给天上的月亮，因而，涌现出大量的借月抒发思乡、思念亲人的诗句，你能说上一句吗？（生：课前进行了相应的积累，一人一句朗诵起来）

举头望明月，低头思故乡。——李白

《静夜思》

举杯邀明月，对影成三人。——李白

《月下独酌》

海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀古》

露从今夜白，月是故乡明。——杜甫

《月夜忆舍弟》

春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》

……

同学们每朗诵一首，教师相机引导学生说：“这是诗人借月倾吐——。”再映示相关的诗句，配乐让学生跟着朗读。

二、借“埋怨”，融入豁达诗

师：如果你是苏轼，此时，你眼睁睁地望着天上的月亮，你会向月亮倾吐什么呢？

生：月亮啊，你明知道我和弟弟没法团聚，你为什么这么圆，这么亮呢？

生：月亮啊，我和弟弟不能团圆，你却这么圆，你这不是让我难受，和我过不去吗？

生：……

教师指名读书上苏轼埋怨月亮的语句。学生入情入境地朗读后，让学生进行小组讨论：苏轼埋怨月亮有用吗？一番讨论后，学生纷纷发表自己的看法。

生：我们小组认为没有用。因为第5小节说：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，这是没法改变的。

生：世界上任何事物都不会十全十美的！

师：人的悲欢离合，月的阴晴圆缺，这些事情都是客观存在的，再埋怨也没法改变它。你埋怨是没有用的，那怎么办呢？有什么办法能解决吗？

生：只能自己想开点。

师：说得太好了，这就是“宽慰”！自己要想开点，要学会宽慰自己。苏轼是一位豁达的诗人，他想开了，当自己无力改变这现实时，那就——

生：把美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！

师：于是，这千古名句也就流传了下来。（出示相关的词句，指名感情朗读）

生：……

师：在古代，像苏轼这样豁达的诗人还有很多，他们也留下了许多诗句，比如——

（映示古诗，生读）

别董大

高适

千里黄云白日曛，

北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，

天下谁人不识君。

师：说说看，哪一句可以看出诗人的豁达？

生：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”不要担心前方的路上不会遇到知己，天下还有谁不认识你呢？

生：这是在劝说董大，分别时不要伤心、遗憾，你还会遇到更多的好朋友。

繼续这样的阅读：

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

——杜甫《送杜少府之任蜀州》

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

——秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》

师：是的，分别时伤心在所难免，但更重要的是走出伤心，豁达起来，让心胸变得更加开阔，表达出对亲人、友人的美好祝愿！做人不就应该是这样吗？希望同学们遇到不顺心的事也要想开点，做一个豁达的人！

如何让语文课充满浓浓的诗意？我一直想在阅读教学中进行这样的融合。恰逢执教《但愿人长久》这篇课文，在仔细揣摩“眼睁睁”“埋怨”等关键词语后，我找到了契合点。古诗词中，借月抒怀的诗词数不胜数，学生课前围绕这一主题搜集了许多诗句，这些诗句恰巧是对“眼睁睁”这一内涵的阐释，更是升华。“埋怨”是没有用的，一味地埋怨只会让人变得消极、愤世嫉俗，甚至走向极端，这是做人的缺失。让学生小组讨论埋怨没有用，引导学生走出埋怨，学会“宽慰”，人就会变得豁达了。再借助一串诗句让学生跟着古人学豁达，文本读厚了，情感变浓了，课堂充满浓浓的诗意。而且，这些诗句大都是千古名句，借助文本情境自然融入，并坚持积累下去，长此以往，学生的文化底蕴会逐渐厚重起来。课后，听着学生依然兴趣盎然地沉浸在古诗词的诵读中，作为语文教师，我心中涌出了满满的幸福！

（作者单位：徐州市公园巷小学）