中职数学教学中的问题探究

张淑凤

摘 要：数学是一门重要的基础课程，是每个人都需要学习的课程之一。数学有着广泛的应用，在生活中处处可见数学的应用。我曾经是一名高中数学老师，也曾是一名小学的数学老师，现在作为一名中职数学老师，我觉得与我之前的教育理念和方式等方面存在着许多的不同，今天我想来谈谈我在中职数学教学中遇到的一些问题。中等职业学校数学课程是学生需要学习的重要基础课程。为学生的专业学习和今后的专业工作提供知识基础。通过数学教学，可以培养学生的思维能力，培养学生严谨、踏实的科学精神。为了提高中等职业数学的质量，实现素质教育，提高中等职业教育的质量，我将分析当前中等职业数学教学中存在的一些问题。结合我自己的经验和中学教育的特点，提出自己的一点建议。

关键词：中职数学教学 教育 问题的探究

一、中职数学教育中存在的一些问题

1.学生方面

（1）中职生和义务教育阶段、高中教育阶段有着明显的不同。在中小学教育中，数学是一门大家都非常重视并且都在努力学习的学科。而在中职教育中，情况有着很大不同。中职学生存在着重视职业技能学习、忽视基础知识学习的问题。他们对数学学习方面并不感兴趣。（2）中职生往往都是在中考中被淘汰下来的后进生，这就造成了这部分学生学习目的不明确，缺乏端正的学习态度与浓厚的学习兴趣，对学习要求不高。更有甚者他们来中职只是因为年纪小，无处可去，来这里打发时间而已。（3）中职学生在学习过程中学习方法不正确，很多学生不能集中精力上课，不会积极思考，学习总是处于被动状态，甚至一点都不愿意学。（4）学生的学习能力普遍较差，思维不够开阔，缺乏想象力，对于一个问题不能去深入探究，只是浅显的知其然不知其所以然。（5）学生的数学基础相当差，好点的能掌握初一的数学，不好的小学知识都不能掌握。

2.教师方面

（1）中职教师往往对中职教育认识不到位，教学理念比较老旧。目前，中等职业学校的数学教师大多是普通中学或师范院校的毕业生。中等职业教育知识缺乏，导致教师的教学理念无法完全改变。在教学中，教师还教授知识和简单的知识，轻视培养学生的学习能力和实践能力。教学方法比较单一，教学方法比较落后。

（2）老师对于学生了解太少，这不仅包括学习方面也包括日常生活方面。老师与学生的关系大部分都是维持在课上的时间上，上完课老师与学生就没什么交集了。这样就是的老师对学生了解不到位，不能够了解学生对于数学的一些想法，不能了解学生对于数学的掌握程度，更不能理解学生对与数学的恐惧。老师上课只是单纯地去讲老师想要讲的东西，而不是学生需要的。

3. 教材方面

现在，中职学校采用的数学教材往往是由普通高中数学教材改编而来的，教材知识内容比较多多、难度较高、理论性很强，与中职生的专业课之间缺少衔接和沟通，这类教材对于中职生来说有些脱离实际，不适合中职学生学习。

目前，中等职业学校使用的数学教科书多是从普通高中数学教科书改编而成。教材的知识内容相对较多、难度大、理论性强，与中等职业学校的专业课程缺乏衔接和沟通。这类教材在一定程度上不适合中职学生学习，对于中职生来说有些脱离实际。

中职数学教学存在着方方面面的问题，这些问题是长期形成的，想要彻底改变也是相当困难，但是我们也应该努力寻找一些方法来改善一下中职数学的教学。下面我从几个方面说一下我的一些想法。

（1） 改变传统教学观念，着重培养学生创新能力。

传统的数学教学中忽略了对学生创新精神的培养，而强调教师教给学生完整的知识结构。要适应如今人才能力培养需求，中职数学教师必须更加努力教会学生如何学习，如何研究，进而培养学生可持续学习与发展的能力。因此，在教学过程中，教师应改变以往教师教、学生学的死板方式，把学生能做的交给学生自己做，把培养学生的创新精神作为数学教学的重点。

（2）更新学生的思想观念，帮助学生树立信心。

由于基础差和成绩差，大多数学生缺乏自信。即使在学习上遇到困难，也不敢问老师。针对这种情况，教师应积极主动地在日常的教学生活中接触他们，寻找与他们交谈的机会，帮助他们重拾信心，改变和提高他们的观念。。课堂上，教师可选择难易适中的问题来向他们提回，一旦发现他们有所进步，要及时给予肯定和鼓励，从而激发他们的学习兴趣，而且还要创设情景，帮助这些学习困难的学生树立起学习的信心和决心。

（3）让数学教学生活化，激发学生的学习探究欲望。

数学来自生活，并应用于生活。只有将数学教学与生活实践紧密联系起来，让学生产生更多学习兴趣，才能使被动学习变主动学生。部分中职学生数学基础是比较差的，对数学学习方面有恐惧和厌倦的感觉。但是，当学习的知识点与学生的现有认知和生活经验有关联时，会引起学生的学习兴趣。因此，在教学中，教师可以围绕学生的经验组织教学活动，利用學生周围的事物，使学生感到“数学来源于生活，应用于生活”，有效地激发学生学习和探索的欲望，提高学习效率。

（4）注重教材建设，加强理论与实践的沟通。

职业教育的教学目标是面向经济需求和个才发展，培养学生的专业技术能力。在这一学习过程中，教材的建设就有很重要的作用。而中职学校目前使用的数学教材大多是凭教师的经验及各相关版本教材的间接经验修改而来的，与专业课的教学脱节，不利于学生创新能力的培养。我认为，教材的内容选择应体现与各类专业内容的融合和交流，并应纳入有助于培养学生创新精神和创新能力的内容；使学生自然实现从基础理论到专业基础理论、专业课程到实践课程的转变。因此，在构建教材时，应该有相关专业的教师参与，以便他们能够选择该专业需要的数学知识点，然后作者将这些知识点有机地联系起来，编辑成相应的“专业数学”。因此，它真正达到了文化基础课程为专业服务的目的。总而言之，中职数学的教学，存在着许多问题，这些问题的解决也不是一朝一夕的事，但是只要我们能发现问题，能提出问题，能努力探究解决方案，一定可以把这些问题解决好。最后祝愿中职教育越来越好！