浅谈幼儿园与小学的接轨

田春英

摘 要： 幼小衔接是当前社会各界普遍关注的问题，幼儿园教育是学前教育的重要环节，小学教育是我国学校教育的基础阶段，两者在儿童学习成长的过程中都发挥着重要的作用。幼儿园和小学教育紧密相连，但在教育环境、方法、管理等方面都有着很大的差异，一些儿童从幼儿园进入小学后会出现不适应的现象，这也可能会影响小学教育的效果。为帮助儿童顺利度过不适期，本文将针对如何实现幼儿园与小学有效接轨的问题展开讨论。

关键词：幼儿园 小学 接轨

一、实现幼儿园与小学有效接轨的途径

1.注重儿童学习习惯养成上的接轨

小学阶段的教育与幼儿园教育在教学方式、教学内容上都存在很大的差异，对于儿童的学习习惯也提出了新的要求。幼儿园阶段对于儿童学习的要求相对较为宽松，部分家长也不注重对儿童良好学习习惯的养成教育，这也成为了导致一些儿童进入小学后出现不适的原因。对此，要实现幼儿园与小学的幼小衔接，首先在儿童进入小学前，幼儿园教师和家长就要共同协作，帮助幼儿养成良好的学习习惯。如可以通过教师和家长的正规示范以及适度矫正，对儿童坐姿、写姿、握笔姿势的规范引导。也可以通过表扬、夸赞，荣誉奖励，兴趣引导等方式，强化儿童学习过程中的专注力，培养儿童专注听讲、主动学习的习惯。以良好的习惯，帮助儿童顺利适应小学的学习生活。[1]

2.加强儿童自我管理能力的培养

独立意识与自我管理对于儿童适应小学生活是十分重要的，要實现幼儿园与小学的有效接轨，幼儿园教师和家长还要加强对儿童独立意识与自我管理能力培养的重视。在幼儿园阶段，家长和教师就应有意识的要求儿童自己处理自己的事情。如要求儿童独立收拾自己的玩具，独立完成教学活动前的书、本、笔以及其他用具的准备工作，独立完成吃饭、喝水、睡觉、上厕所、喝水等基本生理活动，独立完成叠被子、扔垃圾、取报纸等简单的实践任务，家长和老师则负责对儿童自主完成的活动进行检查，在必要时给予提示和指导，并要通过及时的夸赞、表扬，激发儿童的成就感，强化儿童自我管理的积极性，帮助儿童更好的适应小学阶段的学习生活。[2]

3.强化儿童对小学校园生活的向往

幼小衔接过程中，儿童出现不适应的原因，多半在于心理上还没能接受小学的生活。要解决这一问题，帮助儿童顺利度过不适期，也需要从儿童心理角度出发，抓住儿童好奇心强的特点，通过生动的为儿童描述小学阶段丰富多彩的集体生活，并在适当时机带领儿童参观小学校园环境，观看多彩的校园活动，使儿童对于小学生活心生向往。在此基础上，教师和家长还要善于运用语言引导，如告诉儿童进入小学后，就可以学习到更多的知识，变得更加聪明，也会有更多的老师和同学喜欢你。以此来增强儿童对于进入小学的期待，在这种期待的驱动下，也能够帮助儿童消除幼小衔接过程的紧张、焦虑和不适感。

4.重视培养儿童集体意识与社交能力

如果说幼儿园是一个小集体，那小学就是一个大集体，儿童进入小学后会接触到非常多的新同学，如果儿童缺乏集体意识和社交能力，就很容易在集体生活中感到孤独和不适，如不能及时帮助儿童适应小学阶段的集体生活，就可能造成儿童形成孤僻、自卑的性格，对于其未来的成长也是非常不利的。对此，在幼儿园和小学接轨的过程中，还要注重对儿童集体意识和社交能力的培养，幼儿园教师应加强与儿童之间的交流活动，有意识的锻炼儿童的表达能力，并更多设置需要儿童之间有效交流配合完成的活动任务，锻炼儿童的交际合作能力，还可以带领儿童参与幼儿园之间的友谊竞赛活动，培养儿童的集体荣誉感。

二、幼儿园与小学接轨需要避免的误区

1.幼儿园提前教授小学课程

以往应试教育模式的长期影响下，导致很多儿童的家长形成了“让孩子赢在起跑线上”的想法，一些幼儿园为获得更多生源，也投家长所好，在幼儿教育阶段提前开设小学课程，过早的让儿童承担繁重的学习压力，这与幼儿园阶段儿童身心发展特点是不相符的，违背儿童成长的规律，很容易导致儿童早早对学习失去兴趣，影响小学阶段教学的效果。不仅如此，幼儿园开设小学课程，还导致教育侧重上，过度偏向知识灌输，而忽视了儿童德、体、美等其他方面的素质培养，导致儿童发展不全面，对于儿童的成长具有着很大的危害性。因此，幼儿园提前教师小学课程，是幼小衔接过程中必须要避免的误区。

2.家长不当处理孩子的不适表现

从幼儿园与小学的教育差异，以及儿童心理成长特点来看，儿童从幼儿园进入小学后出现不适是十分正常现象，而面对儿童的不适表现，部分家长所采取的处理措施，也可能存在不当。一些家长对于儿童过度宠溺，当儿童出现不适表现时，常常是立刻表现出过度的关心和溺爱，儿童不想上学，家长就帮着请假，儿童觉得写作业累，家长就代为完成，一旦儿童表现出负面情绪，家长就大量给予物质奖励，这样不但不能够帮助儿童适应小学生活，还可能会导致不适期的延长，甚至使儿童养成许多不良习惯，对儿童的身心健康成长造成危害。也有一些家长奉行严格教育，在儿童出现不适表现时，不能正确给予引导，反而常常在没弄清楚原因的情况，就对儿童加以责骂，认为其不懂事、不上进。儿童在不适期非常需要家长的鼓励和肯定，而这样的随意责骂很容易挫伤儿童的自尊心，导致儿童陷入自卑、自闭、消极的情绪中，或导致儿童将长期积累的负面情绪发泄到同学身上，影响儿童的正常社交，危害儿童的身心健康成长。因此，家长应当避免对儿童的不适表现做出错误的处理。

结语

加强幼儿园与小学的接轨，对于帮助儿童顺利度过从幼儿园进入小学的过渡期，保证小学教育效果，具有着重要的意义。幼儿园与小学的接轨需要从多角度共同加以把握，加强对儿童的心理引导、能力与习惯培养，使儿童在进入小学后尽快适应新的环境。同时，幼儿园与小学接轨过程中，也需要努力避免陷入一系列的误区，顺应幼儿身心发展的特点，加强家、园、校的合作，实现幼儿园与小学有效接轨的目标，为儿童的身心健康成长打好基础。

参考文献

[1]陈芳.小学与幼儿园教师课程行为差异之比较[J].上海教育科研，2014（5）：80-82.

[2]符太胜，严仲连.论幼儿教师与小学教师的合作[J].教育科学，2015，31（5）：58-62.