电气工程专业一体化教学的探索与实践

陆红波

摘 要：教学改革是教育事业前进和发展的内在动力，是贯彻落实党的教育方针政策的重要内容，是培养适应社会需求的高技能人才的必要途径。我校电气工程专业进行了一体化教学的探索与实践，培养了一批能进行一体化教学的老师，培养了大量的电气工程专业高技能人才，形成了一套较好的一体化教学管理制度，取得了较好的教学成果。

关键词：电气工程 一体化 教学改革

一、电气工程专业培养目标

面向企业 生产一线岗位，具有与本专业相适应 的职业道德，专业知识，专业技能，熟悉企业生产流程，企业组织管理。具有电气自动化设备，自动化生产线，各类机电产品的安装，调试，维修，初步设计，开发新设备等职业能力。能适应相关行业的设备和产品的生产，应用，管理第一线需要的高素质，高技能人才。[1]

二、主要专业课程

电工基础，电工仪表与测量，模拟电子技术，数字电子技术，单片机技术与应用，电力拖动与控制线路，电机与变压器，PLC技术与应用，半导体变流技术，变频技术，供配电技术，测量与传感器技术等。[2]

三、传统教学的优点和缺点分析

优点是上课效率高，老师能较好的控制上课的内容和节奏，可以根据学生的上课综合情况作出及时的调整。知识的讲解比较系统化，理论化，有层次性，再加上PPT教学，以及实验演示教学，课堂也能做到生动形象。合理的课前预习作业，课堂练习，课堂提问，课后作业，也能让学生主动，积极思考。缺点分析：1.以老师为中心，无论是知识的讲解，实验的演示，学生被动接受知识较多，限制了学生的主动学习性。2.课堂内容注重对于知识的掌握，对于培养学生的职业能力素養方面不够。3.理论分析，做题占的时间过多，强调学生的思维能力，而抽象思维能力，逻辑思维能力常常是技校生的弱点，老师教的很累，学生学的很吃力，效果还不太好。4.对学生评价主要是平时的作业以及考试，很多学生通过死记硬背的方法取得了较好的考试成绩，但实际操作能力差，解决问题的能力更差，不能很好的适应将来的工作。[3]

四、一体化教学的实施

1.学校成立课改领导小组，学校主要领导任组长。多次召开全校教职工大会，明确教学改革的重要性与紧迫性。2.多次组织相关教师参加有关一体化教学的培训。请相关专家对一体化课程开发，如何实施一体化教学进行讲解。多次组织学校教师参加省人社厅举办的一体化教学培训。选派骨干教师去国外和国内院校取经。3.积极借鉴上级有关部门和兄弟院校对一体化教学的成功经验和研究成果。特别是劳动和社会保障部教材办公室组织全国有关学校教师和行业的专家，对有些课程进行了一体化教学课程教材的编写，我校在这些教材的基础上，根据本校实际的师资情况，硬件条件，学生情况，社会需求，组织进行校内一体化教材的编写。4.制订一体化教学的规范，评价，考核体系。学校对教师制订的学期计划，教案进行审核，对教师的教案进行抽察，期末检查，对理论试卷和技能试卷进行检查，分数汇总，分析。对平时的学习任务报告，作业进行检查，组织学生评教，每十周一次，并及时反馈给教师。5.投入资金与人力建设好一体化教室，对一体化教室进行6S管理。

五、一体化教师的培养

1.要达 到双师型教师的要求，教师要有扎实的专业理论知识和技能操作能力。在一体化教学中，表面上看是教师引导学生完成某个任务或项目，学生在主动的操作与学习。实际上课时，教师要不断观察，把握教学进度，引导或帮助学生解决各种问题，既有实际操作的问题，又有理论层面的问题，对教师来说，不仅自己对专业理论和实际操作非常精通，而且要熟悉如何管理学生，如何教学。教师要有良好的教学能力，要熟悉教育学，心理学，懂得学生的成长规律，能引导学生进行自主学习，合作学习，激发学生的潜能。2.教师要熟悉用人单位的工作环境，工作要求，只有知道了企业需要什么样的学生，才能在教学中做到心中有数，才能知道要培养的学生具有哪些操作技能，哪些专业知识，具有哪些职业精神素质和工作方法。由于 部分专业教师是企业工作几年以后来学校教学的，这些教师有丰富的企事业工作经验。对于企业的工作环境，工作流程，企业需求有深刻的认识。对于这些老师主要是加强如何管理学生，如何教学方面的培训。对于大学毕业直接来学校的专业教师，由于没有企业工作经历，因此学校安排了这些教师去企业锻炼一定的时间。3.学校安排教师进行一体化教学的培训，观摩优秀教师 示范课。每学期搞公开课，课后总结分析。4.奉献精神与创新精神的培养，一体化教学对教师有很高的要求，教师非常辛苦 ，而且又是属于教育改革和创新的范畴，在具体教学中会碰到各种困难，只有热爱教育事业，具有开拓精神，奉献精神的教师才能坚持下来。

六、一体化教学的效果

学生对于专业 的学习兴趣增强了，主动学习，主动搜集资料，分析问题，触决问题的能力增强了。与人交流，团队合作意识提高了。碰到困难，能坚持，吃苦耐劳精神提高了。对于技能的掌握对比传统教学有明显提高。学生的评教分数也比传统教学模式有所提高，学生专业课的综合成绩优秀率，合格率均高于传统教学方式。对学生毕业后在用人单位的表现进行的调查统计发现，学生能较好的适应用人单位的工作要求，有些已成为技能能手或管理骨干。

结语

总之一体化教学符合电气工程专业的教学改革方向，能够较好的做到理论和实践的统一。让学生以完成项目任务为导向，在做中学，在学中做，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的对专业的学习兴趣。一体化教学的重点与难点是一体化教师的培养和一体化课程的开发，编写。只有不断的改进，实践，坚持，完善，一体化教学之路才能越走越宽，为祖国培养更多，更好的高技能人才作出贡献。

参考文献

[1]人力资源和社会保障部教材办公室组织编写.PLC基础与实训[M].中国劳动社会保障出版社，2010.

[2]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].科学出版社，2003.

[3]李木杰.技工院校一体化课程体系构建与实施：广州市工贸技师学院“校企双制工学一体”实践与探索[M].中国劳动社会保障出版社，2012.