民办高校艺术设计类技能型人才培养模式探究

姚冠男 张爽爽

摘 要：高校艺术设计专业面向市场培养人才刻不容缓。教学方法、课程设置必须立足于动手能力培养和专业设计训练，并将实训列为重要的教学环节。校办艺術设计工作室应该纳入教学规划，以形成常态化、零距离的实训平台，确保人才培养的科学性和先进性。本文分析目前高校技能型人才培养模式的现状，加强对学生实践能力的培养，提出了人才培养模式改革的思路，从而构建符合经济发展所需要的人才培养模式。

关键词：民办高校 艺术设计 人才培养

引言

对民办高校艺术设计类专业进行人才，能够及时的向社会输出专业能力强的技术型人才，这类人才应具备过硬的专业技能和扎实的理论基础知识，可以熟练的使用现代化的技术手段对艺术设计和教学进行研究，还应该具备强大的创新能力和实践技能，而且能够顺应时代的要求。

一、高校艺术设计专业人才培养模式存在的问题

1.对实践教学环节不够重视

要想保证学生毕业以后能够更好的适应工作需要，就要加强学生的实践教学管理，然而有些民办高校对于实践教学还不够重视，只是单纯的学习理论知识。现阶段，一些学校也合作了一些企业为学生提供了实践教学的机会，但是大多数学生由于没有目标，在选择实习单位是比较盲目，学校对于实践教学也不够重视，致使学生学到的知识不能满足实际工作的要求。现阶段，学校并没有指定出符合学生实际情况能够反映学生能力的指标，而且教学的手段和技术也不够多元化，方法比较落后。因为在民办高校的教学过程中，实践教学缺乏自主性和创新性，物质基础比较差，也不够重视实践环节，最终教学实践活动形同虚设。[1]

2.价值信念不完善

民办高校艺术设计类教学价值观的集中体现就是独具匠心的精神追求。将这种精神追求融入到我们的教学当中去，艺术教学就会更加的科学人性化。在艺术设计教学中，“匠心”是艺术的灵魂，是设计的升华，不是能够单纯的复制和创造出来的一种比较高的境界，其能够最终影响我们对于艺术的看法，创新需求。用心创造的作品是一种精神和人文的结合，是艺术和智慧的结晶，也在一定程度上体现了社会和经济价值。然而现阶段的艺术设计教育中缺乏这种价值信念的教学，很多学生并不具备这种信念，缺乏匠心精神，只有培养出符合高校艺术设计要求的人才，才能够体现出高校追求匠心精神的意义。[2]

3.校企合作不稳定

虽然有些学校已经和企业建立了合作的实训基地，但是合作的形式比较单一，进行合作的层次也不都深入。一般来说，校方在寻找合作企业的时候信息来源比较单一。目前我国多数的校企合作都比较注重学校的利益，而轻视企业的利益，长此以往，企业的利益得不到满足，企业就会失去合作的兴趣，积极性不高，很难达成长期的合作。

二、培育高校艺术设计人才的路径

1.科学设置课程体系，优化课程结构

艺术设计是一门综合的交叉学科，其融合了人文、自然和社会三大科学，在教学过程中，应首先表明教什么、如何教，科学的调整教学内容，对课程设置进行优化，使学习内容更加的合理。在教学实践中，我们应根据“专业适用、基础实用、理论够用，提高技能、培养能力、注重实践”的方针来进行人才的培养，以学生的个性发挥为原则，帮助学生更好的适应教学内容，科学的构建人才培养模式，满足学生的学习要求。在修订教学大纲时，每一个学科都应该注重学生创新能力的培养，突出教学特色。每一个课程的设置都应该具备学生创意训练和能力的培养，将三大构成、设计色彩、设计素描等基础知识加入到学科的创意课程中去。此外，在课程设置的时候应以市场需求为导向，在设计的时候使用计算机辅助，着重突出学生的动手能力，对相关课程进行整合，满足社会对人才的需求。

2.因材施教，分类指导

一个班级中几十个人，每个人的能力都有所不同，老师不应该把注意力放在优等生或者落后的学生身上，应该兼顾到每一个学生。在教学过程中，老师可以将学生进行分组，根据不同学生的能力为他们制订相应的学习计划、学习要求和专业能力的评判，保证优等生更进一步，落后的学生更快的赶上学习进度，加大学习的积极性。例如，画法几何等课程结束后，老师可以针对不同层次的学生布置不同程度的作业，针对落后的学生完成作业以后要加强辅导，更快的赶上学习进度，针对基础较好的学生，除了基础的作业完成以后，还可以布置一些难度较大的作业。但是在这个过程中应注意不能公开，要维护好学生的自尊心。

3.实现导师结构多元化及教学团队的主导性作用

在学校中要想提升艺术设计教学的质量就要保证学校自主培养和人才引进相结合的方式，实现学校教育的多元化，让学校内部的师资力量更加丰富。为了提升学生对艺术教学的认识，可以聘请一些行业内部优秀的人才进行知识的讲解，同时可以邀请一些优秀的管理人员对学生进行职业技能的辅导，通过实地的训练，让学生掌握更高水平的技能，不仅增强了学校的教学水平，也让学生对艺术教学有了新的认识。另外，通过对学生的实训，学校就可以清晰的知道教师队伍的问题，通过对问题的分析可以实现教师结构的多元化，也能让教师队伍的水平更高。利用教师队伍的多元化开展艺术设计教学，是充分发挥教师的主导作用，对于提升学生的技能和教师水平都有重要意义。学习的多元化教师队伍可以是企业内部的优秀设计师也可以是校外的专业教师，充分结合教师队伍各自的优点，充分的在教学中进行提现，让学生更加了解当前的企业需要，学校也可以对校内的实训基地进行改革，促进艺术设计教学的创新。

结语

现阶段，如何培养出创新能力强、适应社会发展的艺术设计类高技能型的人才是各类高校面临的重要问题。作为民办高校，艺术设计类专业在教学的过程中，应积极引进社会实践经验，对课程进行改革，以实践平台作为基础，为社会输送更加专业性的人才。只有遵循人才成长的科学规律和教学实践规律，将传统的教育方式转变为应用型教学，学生才能更高的掌握专业技能，适应社会的需要。

参考文献

[1]成光虎，董海英.浅析高校艺术设计类专业创新人才培养模式[J].大众文艺，2015（24）：194.

[2]邱裕.高校环境艺术设计类人才培养模式创新研究[J].中国人才，2013（06）：265-266.