游戏教学实践在小学数学教学中的应用

高岩

摘 要：以学生为中心是课程改革的核心思想。适用于教学中游戏活动，小学生在成长过程中，有着非常重要的作用。能有效促进小学生的知识、情感、意图和行为的发展。游戏教学中必须突出学生的主体地位，设计游戏活动。这样可以唤起学生参与游戏的热情，让学生积极参与游戏，成为游戏的主人。在游戏中学习知识和掌握技能。

关键词：小学数学 游戏 生活 兴趣

在教学中使用游戏活动在小学生的成长过程中，有着非常重要的作用。对于小学数学教学来说，游戏是一种有效的形式，可以使学生更积极地参与数学学习。一个好的游戏能充分激发学生的积极性，游戏过程中能够培养同学间的默契，促进同学的感情，学生会养成从游戏中探索、学习的良好习惯。

一、游戏在数学教学中的重要作用

1.吸引学生注意力，有效融入数学教学

根据现代医学研究，培养儿童学习兴趣和提高其智力的最佳时机是在学龄。 兴趣使学习成为最好的指导老师。小学生的年龄，他们对外面的世界感到好奇，喜欢探索。为了新奇，互动的东西更具参与性。简单的数学课比汉语和英语课更无聊。加、减、乘、除对小学生来说太抽象，对所学的知识的记忆不牢。对教育游戏的投入对提高学生的课堂积极性起到了很大的作用。能使学生更容易接受知识，还能积极接受课堂知识。而不是灌输被动接收知识，游戏中获得的知识更令人难忘。

对天性活泼好动的学生来讲，有趣的游戏才能吸引他们的注意力，学生对自己感兴趣的东西往往会很认真的学习，教师在课堂上可以就此方面入手，吸引学生注意力以达到课程教学的目的。适当的游戏可以很好地融入数学教学。例如，设计数字游戏可以整合数学计算教学，提高学生的计算能力。另一个例子是游戏的动手操作，例如折纸游戏，可以让学生直观地理解图形，建立三维图形的基本概念。

2. 通过关注学生的数学思维，有效地发展他们的数学思维

游戏会让孩子们无意中注意到快乐的游戏。他们在轻松愉快的气氛中学习新知识。比如，在三年级的“数学-收集的广角”课知识，对于学生来说，“收集”的概念更抽象、更难以理解，而游戏教学则将学生带入游戏情境。设置“彩色鸭子”的游戏，衣服上有绿色的同学站一圈，红色衣服的同学站一圈，还有一些两种颜色都有的学生站在中间圈。这样，集合的形式生动而具体地展现出来，为学生创造了良好的游戏学习氛围，让学生在游戏过程中被愉快的氣氛感染，并使学生初步了解游戏活动中设定的意义。

3.以数学生活化，唤起学生兴趣

生活实践证明，数学知识存在于我们周围。例如，窗口的正方形，三角形的物体最不牢固，不同圆的圆轮速度不一样。在教学中，教师应引导使数学教育回到数学产生的起点。培养学生在生活中运用数学的能力，将课堂知识与生活相结合，提高生活技能。一成不变的教学已不能满足当代学生的需要。数学游戏可以将教科书中的知识与现实生活联系起来，起到交流和联系的作用，提高掌握数学知识的能力。

因此，加入游戏环节使数学教学以学生的认知发展水平和已有的知识和经验为基础，紧密地联系学生的生活经验。结合课堂上所学的知识与日常生活中的游戏活动，学生可以在游戏中感知数学，在生活的情境中学习数学。例如，在教“认识人民币”的数学课中，加入“我来开超市”的游戏设计，让小学生分别扮演顾客和收银员，并将所学数学问题融入到游戏过程，就这样教学任务也顺利完成。

二、数学教学中如何运用游戏

1.创意游戏设计

新的教学大纲告诉我们，学生是学习的主体。那么，在课堂上进行游戏活动的过程中，学生也应该是游戏的主体。在游戏中，学生应该积极的创造和积极的参与游戏，让学生能够真正的用大脑去思考、看、听、用嘴说话、用手做事情。使学生成为游戏的真正主人。这就要求教师设计的游戏能够充分调动学生的兴趣。因此，教师设计的游戏必须新颖有趣，满足学生的好奇心，激发学生参与游戏和探索数学奥秘的欲望。因此，在设计游戏时，首先，我们必须有新的想法，让学生感到新鲜。第二，要使游戏灵活，同样的游戏不仅不能吸引学生的注意，而且会使学生疲劳，适得其反。

2.有目的地使用游戏

和普通游戏不同在于它是一种适用于教学过程并与教学目的相结合的游戏活动。是教学过程中为了通过游戏达到更好的教学效果而采取的一种课堂活动形式。这是提高教学效率的一种途径。它的基本目的是达到一定的教学目的，而游戏的一般目的是娱乐。

因此，每个教学游戏的设计都要服从教学目标的要求，服从数学教学的需要，有目的地使用游戏，以达到更好的教学效果。

3.有序地组织游戏

无论是教学游戏还是普通游戏，都应该有完美的游戏规则。游戏教学规则是以教学任务为基础的。游戏参与者必须遵守游戏准则，它是课堂游戏活动顺利进行的必要保证。教师只有通过制定合理的游戏规则和有序的游戏组织，才能使游戏朝着既定的教学目标发展，达到预期的教学效果。同时，需要注意的是，教师应全面组织游戏过程。在游戏之前，所有的学生都应该明确游戏的规则，明确游戏的目标。在游戏过程中，我们要处理好学生个人和群体之间的关系、竞争和合作。游戏结束后，应与游戏结果结合，进行总结性和参与性的评论活动。

4.有计划的游戏

老师应该明确指出，教学游戏的使用并不意味着整个教室充满了游戏活动，也不意味着每个数学课都必须加入到游戏活动中。

教师要熟悉教材了解学生，把握教学目标，在不同内容的数学课堂上采取不同的教学方法，抓住机会正确的策划游戏活动。

三、小学数学课 在教育游戏使用的问题

我国小学游戏教学的使用仍存在一些问题。例如，由于社会条件的影响，一些学校没有给予足够的支持，也没有情感材料作为支持。小学生还很小，他们对抽象思维的理解非常困难。因此，小学数学教育需要以情感材料为指导，进行理性认知。然而，由于各种因素的影响，小学数学教育缺乏一定的情感素材。这方面的老师缺乏某种程度的认识造成了教育上的缺陷。小学生正处于活跃和好奇的年龄。他们需要教师有足够的耐心来回答和指导学生，以便学生能够真正地学习知识。同时，在实施教育游戏时，需要有足够的硬件设施。这将导致学校的财政问题，这也将限制教育游戏的实施。

总之，正确将游戏活动运用到小学数学教学中，可以很好地调动学生的学习兴趣，激发学生探索数学问题的潜力，培养学生的数学思维，提高学生的动脑能力。使学生在课堂上愉快、和谐、贴近生活，达到最佳的学习效果。