《鸿门宴》之“话说项羽” 教学设计

李超

一、教材分析

《鸿门宴》是必修一第二单元第三课，涉及文言文知识积累和人物形象分析，我设计了几点：①走进司马迁②阅读《鸿门宴》把握故事情节、积累文言知识③分析双方人物性格、赏对照烘托手法④话说项羽

二、学情分析

高一学生具备基础的文言知识，对人物分析能结合描写文字简要分析，但辩证思想还差一些，对材料的整合能力还需培养，语言表达和写作能力有一定基础，还需锻炼，所以选择一课时强化指导。

三、本课时指导目标

（一）知识与技能

1.深入分析项羽性格特征，能够历史地看待人物。

2.培养占有和研究资料，利用和分析信息的能力，锻炼语言表达和写作能力。

（二）过程与方法

1.挖掘有意义的内容进行研讨，通过辩论让学生获得亲身参与、探索的体验。

2.培养占有和研究资料，利用和分析信息的能力，锻炼语言表达和写作能力。

（三）情感态度价值观

1.以宿舍为单位，学会合作和分享，培养团队意识和责任感。

2.能够辩证的看待历史人物，正确评价历史事件，增强批判、创新意识。

四、教学重点难点

1.延伸阅读《优化设计》中的《巨鹿之战》及印发的《项羽之死》，结合《鸿门宴》深入分析项羽性格特征，能够历史地看待人物。

2.课堂难点在于辩论，包含确定环节和自由环节，辩手的准备和发挥很重要，占课堂20分钟左右，充分发挥学生主动性。

五、媒体设计思路

课件使用powerpoint，操作简单，以幻灯片展现。

六、教学过程结构流程

他们说-——你们说——我 说——它们说

1.他们说

（1）导入并背诵

一场鸿门宴，虽不乏美酒佳肴，但却暗藏杀机，有人说，项羽这一失足成千古恨。鸿门宴拉开了楚汉战争的序幕，也预示了结局。几节课的学习让我们窥一斑而见全豹。项羽，24岁起兵反秦，31岁身亡垓下，在风起云涌的历史舞台上只活跃了短短八年，却给人们留下了经久不衰的鲜明印象。

毛主席引用这段史实，号召共产党人和全军指战员利用占领南京以后的解放战争节节胜利的有利形势，将革命进行到底，告诫我们要抓住时机，趁热打铁，不可贪图虚名。

（2）辩论

项羽的失败足以警戒后人，让我们引以为鉴。项羽的性格是矛盾的，所以才有了历史上的评价仁者见仁，智者见智。今天让我们通过辩论赛的形式说说项羽。

2.你们说

有人说在鸿门宴上项羽不杀刘邦，表现了他的“妇人之仁”；但也有人认为表现了他的“君子之度”，你坚持哪种观点？

在冷静沉稳的独立思考里，在闪耀激情的唇枪舌战里，用才华横溢的个人魅力，用成败与共的团队精神，把所有的话题偏向自己的天平，让语言跳跃理性的光辉。今天，给你一个舞动青春的平台，请各位辩手闪亮登场。

大家唇枪舌战，分外激烈，意犹未尽，那么想不想听听我的观点——我想起了仁贤齐的《心太软》，范增说“君王为人不忍”，其实就说他犹豫不决，有软心肠。项羽在鸿门宴上表现出了自高自大、刚愎自用、优柔寡断，把所有问题都自己扛——范增数目，默然不应；樊哙闯帐，未有以应；使陈平召沛公，未有结果；接受玉璧，置之座上……不能君臣同心，凝聚力量，放虎归山，留下祸患，所以它只能一个人流泪到天亮，兵败垓下表现出英雄气短儿女情长，他就是心太软，该断不断，实为惋惜。但人有缺点更显真实，鲁迅评《三国》说刘备长厚而似伪，诸葛多智而近妖。项羽的性格决定了他的人生。

（幻灯片）

项羽既是胜利的勇士，又是失败的英雄；他胜得漂亮，败的悲壮；活得痛快舒展，死得慷慨豪爽。他既凶狠残暴又善良不忍，即刚愎自用又轻信多义，既优柔寡断又坦荡率真。

一个完美的艺术形象应是多种性格因素的统一，项羽无疑是文学史上不朽的丰碑，他将牢牢屹立于历史长河中，虽经千年的冲蚀、荡涤，依然历久不衰，魅力无穷。

（1）教师下水作文朗诵欣赏

胜者王侯败者贼寇，历史永远是历史，后世的人们却陷入了深深的沉思：是谁书写了这千年的遗憾？鸿门宴似乎给了我们答案，对于失败的英雄，我也来说一说。

（2）拓展介绍

当经典与流行相撞，当古朴与时尚相容，项羽更有经久不息的生命力。

3.它们说

（幻灯片展示部分图片）

（1）歌曲《霸王别姬》

（2）琵琶曲：《十面埋伏》

（3）象棋：楚河汉界

（4）电影：陈凯歌导演《霸王别姬》、张艺谋《十面埋伏》

（5）书籍：《王立群读〈史记〉之项羽》《易中天品读汉代风云人物》

（6）京剧：《霸王别姬》

（幻灯片）学生读：周恩来一字评霸王

1960年，周恩来总理在总政排练场审查出国文艺演出节目，对京剧《霸王别姬》及项羽其人有过评语，有趣的是，每句评语都不过三四个字，而且皆以“一”字打头。

当戏演到项羽不顾形势，不听劝阻，决意出战时，周恩来评道：“一言堂”。

项羽回到后宫，虞姬继续规劝：千万不可发兵，以免中了刘邦的奸计。但项羽不容分说，回绝道：“孤意已决，明日发兵！“周恩来评道：“一家之长”。

演到项羽孤军深入，落进了刘邦设好的埋伏圈时，周恩来评曰：“一意孤行”。

项羽终于被困垓下时，周恩来评曰：“一筹莫展”。

当虞姬备酒，项羽吟唱“力拔山兮”时，周恩来评曰：“一曲挽歌”。

当汉兵已至，四面楚歌，虞姬拔剑自刎之际，周恩来指出：“一败涂地”。

周总理的评价真可谓“一针见血”。这些作品有机会要读一读、听一听、看一看、赏一赏。

七、作文布置：我心中的项羽

（幻灯片）

有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。——蒲松龄

蒲松龄在压纸用的铜尺上刻上了此联， 為了激励自己不断发愤读书和创作。用的是项羽破釜沉舟、大破秦兵的典故，说明做事要有拼搏到底、义无反顾的决心，他的一部《聊斋志异》为古典文学树起了一座不朽丰碑。那么，你心中的项羽是什么样呢，你肯定想写一写！