浅谈小学音体美整合的快乐课堂

赵海鹏

摘 要：在知识服务于社会发展的环境背景下，国家越来越重视对人们素质和能力的培养。教育部门对各个阶段的教学方法和教学模式进行了不断的改革和优化，小学教学也不例外。鉴于此，本文主要针对小学音体美整合的快乐课堂的建设进行浅析，以期更好地促进教育目标的实现，仅供参考。

关键词：小学；音体美；快乐课堂

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）33-0154-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.098

在小学教学阶段中，教育部门采用最为常用的强化素质教育的方式就是开展音体美课。这些课程中包含多种艺术和文化元素，其能够培养学生审美能力和艺术表达能力和鉴赏能力，使学生更好地感受世界的美好。然而，纵观目前实际的教学现状，我们不难发现，教学效果存在一定的欠缺，音体美教学缺乏系统性，不够完整，相关人员需要对其给予足够的重视。

一、小学音体美整合的重要意义和作用

（一）丰富小学生的艺术文化学习内容

小学生相比较初中生和高中生而言，其面临的学习压力较小，但是其对事物的认知以及自身各方面的能力都尚不成熟。为此，其更有必要去通过接触新鲜事物去完善自己的认知，也需要丰富的艺术文化内容去提升自己的修养，进而提升自己的素养，培养正确的价值观。而音体美的整合能够进一步丰富教学内容，创新教学模式和教学方法，学生通过对这种丰富的艺术文化的学习，能够感受到学习中更多的乐趣，这对其身心健康的培养都至关重要[1]。

（二）促使学生的选擇更加自由

小学生受个体因素的影响，每个人对于事物的喜好都不一样，其特长也存在很大的偏差，如果仅仅采用单一式的教学活动，很多学生都可能因为选项不足，无法准确识别自己的兴趣爱好。而通过音体美的多样化教学，使得学生能够对各科的教学内容和教学魅力有一定的了解，进而在确定自己的喜好时，也会有科学的实践依据。与此同时，丰富的音体美教学也可以使得学生能够了解多种多样的艺术文化活动内容，而各个学科之间也都是相辅相成的关系，这样的教学便于学生学会从多个角度去看待问题[2]。

（三）提升课堂教学氛围

小学生的年龄都比较小，好奇心比较强，其对事物的认知很多是在与新鲜的事物接触的过程中获得的。而小学阶段基础学科的教学大多都是通过理论教学来完成，而小学生是很难对这种理论灌输充满学习的兴趣和欲望的。而通过音体美整合课堂的教学，学生就可以在一种比较放松的环境中学习，参与课堂的积极性也能显著增强，从而进一步提升课堂教学氛围[3]。

二、小学音体美整合的快乐课堂完善策略

（一）合理安排教学活动

在实际的教学过程中，我们不难发现，很多小学对于教学课程的时间安排上存在很大的问题，这样就导致小学生在实际的教学过程中，很少能够接触到基础课程之外的教学活动，每周有限的一节音体美课，难以培养学生的热情。为此，我们可以合理地安排教学内容和教学进度，提升音体美课程在教育中的地位，强化其践行的意义，加强师生对素质教育的认知。教育部门可以在每周规定几天时间，将这些天下午的时间空出来，专门进行这种音体美公开课的教学。同时，教师还应该给学生充分的自主权，帮助学生识别其爱好，然后带着学生到教室外的空地上，对其进行舞蹈、唱歌、乐器以及健美操和体育运动等多个项目的教学。当学生通过实践后，教师可以结合实际的情况，对学生进行小组划分，然后每个学生就都能够参与到自己感兴趣的项目中进行学习，并且通过定期固定时间的安排，也能提高师生对音体美这种课外大课堂的教学活动和教育意义的重视程度，为其后期的兴趣培养和专业技能的提高创造积极和便利的因素和条件[4]。

（二）充分利用教学课堂

小学生的学习时间比较短，如果仅仅靠每周为数不多的艺术课，是很难激发其学习的兴趣的。为此，教师可以充分利用课堂，将音体美与基本的学科教学进行合理的搭配，这样的方式，不仅能够进一步丰富普通教学的乐趣，使得学生在学习语文数学等基础学科时更好地发现其中的乐趣，还能够提升音体美教学的频率和效果，将这种教学日常化，使其充分融入到学生的日常学习中。例如，教师可以在讲数学的时候，在黑板上添加一些美术图案，让学生自己通过画图的方式来学习数学，同时锻炼自身的绘画能力。

（三）加强对多媒体设备的应用

随着信息技术的不断发展，多媒体已经逐步成为人们教育过程中不可或缺的一部分，而音体美整合的快乐课堂的建设更离不开多媒体等信息技术设备的应用。教师在对学生进行音体美教学的过程中，要能够意识到灵活和创新的重要性，不要采用传统的理论灌输的方式进行教学，那样只会打消学生的积极性，更无法体现出音体美的乐趣。为此，教师可以充分利用多媒体设备涵盖信息量大，支持视频和音频等多种功能的特点，在课前制作好相关的课件，然后在课堂上直接通过视频和音频的播放吸引学生的注意力。

三、结语

综上所述，小学音体美整合对于小学生综合素养的提升具有重要的意义和作用，相关人员要对其给予足够重视。我们可以采用合理安排教学活动、充分利用课堂以及加强对多媒体设备的应用等多种方式对教学质量和教学效果加以完善，更好地实现教育目标，为学生后期的学习和成长打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 高君.普通高中音体美特长生选拔与培养策略研究——以张掖市实验中学为例[J].当代体育科技，2017（9）：110.

[2] 于程.多元智能理论视角下的音体美专业大学英语听力学习策略研究[J].教育教学论坛，2017（35）：191.

[3] 李伶俐.基于学习需求的音体美专业大学英语教学改革——以湖南城市学院为例[J].考试与评价（大学英语教研版），2017（5）：78.

[4] 刘凤钦.分班教学在音体美专业大学英语课堂教学运用中的反思——以大理大学为例[J].新校园（上旬），2017（9）：44.