巧用微课提升小学美术课堂教学效果

摘 要：微课依托于信息技术，可以将知识讲解过程录制成视频，以多媒体方式进行呈现，为学生学习提供丰富的学习材料。因此，教师在录制微课视频时，应充分发挥微课的有效价值，实现与小学美术教学的完美融合，全面提高小学美术教学效率。

关键词：微课；小学；美术教学

作者简介：邢海英，山东省威海市文登区泽头小学教师。（山东 威海 264401）

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）27-0093-03

微课是当前教学中比较常见的教学方式，基于互联网而诞生的精准化教学方式。微课的时长都比较短，基本上在五分钟左右，根据教学的内容，时间还有可能更短。通过数字技术对教学内容进行编辑，使复杂、繁多的美术知识变得简单，很适合小学生耐性不足的学习特点。另外，通过微课可以实现美术教学的立体化，结束了满堂灌的教学时代。微课的内容主要分为三项：声音、图像和文字，也就是从视觉和听觉两个方面，一起来刺激学生的感官，从而提高教学效果。

美术和其他学科有些不同，需要培养学生的视觉性和操作性，因而在教学上除了一些理论知识的陈述之外，还会有一些技能教学。美术中的技能教学，就是培养学生在绘画上的动手能力，通过教师的示范，学生先观察再进行创作。美术会注重某一环节和细节的教学，因而采用微课的形式更利于教师的课前准备，也会因为有针对性的教学，使学生的注意力更为集中，使教学氛围更加活跃，避免了满堂灌。

一、微课应用于小学美术教学的意义

1. 信息化教学有利于提升美术的吸引力。当前网络教学已经在小学教学中得到了应用，但微课有自身的独特之处，即小而精，具有很强的针对性，每个微课都有自己的主题，有利于学生针对某一个难点和重点进行学习。微课是对教材内容的补充和扩展，能够很好地满足小学生对课外新鲜事物的好奇心。

2. 情境化教学有利于提升学生的学习兴趣。在小学美术教学中采用微课进行教学，可以实现教学过程的情境化，使学生的思维得到扩展，而且观看的方式也很简单，小学生能独立完成学习，这比家长和教师强迫学习更能激发其学习动力。微课可以上传到网络上，学生则利用各种设备进行观看，如电脑、手机等。在观看的过程中，师生之间、学生之间还能在网上进行有趣的互动，使小学生对微课学习的兴趣大大增强。和慕课不同，微课在时间上更加的灵活，学生可以在任何时间和空间内进行观看。微课的内容涵盖课内和课内知识的延伸，学生既可以学习课本上不懂的知识，也可以根据自己的兴趣学习新的知识，在内容上更加丰富和立体。通过微课，还能够丰富小学生美术学习的内容，使小学美术教学逐渐趋于完善。

3. 直观性教学有利于提升学生的思维能力。微课时长短，不会占太大的内存，方便学生下载后离线观看。比如，对于多样化绘画技巧的教学，因为小学生还小，很难理解抽象画的方式和思维，所以抽象画一直都是美术教学的难点。而通过微课，教师则可以将每一种绘画技巧单独进行讲解，使不同的绘画技巧各自独立，学生就能很好地进行区别。之后，教师再针对每一种绘画技巧，让学生尝试，因为有了清晰的区分，学生在绘画技巧上的学习就轻松得多。

二、微课应用于小学美术教学的案例展示

以山东教育出版社出版的小学五年级上册美术第6课《快乐刮画》为教学案例，对微课的应用进行探索。由于微课时间较短，需要集中讲解，因此对于《快乐刮画》微课的制作，教师要有针对性地进行教学，使同一个知识点中的零散知识集合成整体，省略不必要的知识点，在重点和难点上，也分别独立进行教学。也就是说，不仅要在知识点上有针对性，也要针对每个教学环节进行教学。

1. 教学目标。①教学活动目标：知识与技能：通过学习，了解刮蜡画的特点、掌握刮蜡画的技法；②情感目标：感受刮蜡画带来的意外效果，享受制作中的新奇感和快乐，提高绘画兴趣，培养学生发现美和感受美的能力；③动作技能目标：使学生的想象能力、创新思维能力、动手操作能力得以发展和提高。

2. 教学准备。教学活动准备：CAI课件、白纸、刮蜡画作品、蜡笔、小刻刀、小木棒等。

3. 教学过程。在课堂开始之初，教师在微课中以视频播放的形式为学生呈现一场视觉盛宴：刮画的创作过程和作品。微课的内容主要包括以下部分：

（1）刮画的创作过程。

第一，起稿：刮蜡纸的表面可以用铅笔在上面轻轻地起稿，但注意不要太用力，以免破坏表面的黑色。

第二，轮廓线：用尖状的一头把画稿的轮廓线刻出，线条要圆润流畅。

第三，刻画大色块：用刮蜡笔扁平的一头来刮出画稿中的大色块。

第四，调整：由于刮蜡纸特殊的制作工艺，一笔刻下以后不能修改，所以在刻画的过程中一定要做到心中有数，胸有成竹。在完成创作后，可以根据画面的需要增加线条或色块。

（2）刮画的作品。

在微课视频和图片展示后，教师发放刮画给学生，让学生充分发挥想象，完成自己的刮画作品。

作品完成后，让学生自发展示并介绍自己的作品，教师总结：刮蜡画在刻画方面应细心且把握的力度也要恰到好处，用刻刀尖状的一头轻轻把画稿的轮廓线画出，线条要圆润流畅，这样画出来的线条才不会断断续续。同时，还要鼓励创造，体现个性。

4. 教学评价。例如，《快乐刮画》教学中，有的学生根据想象刮出了鲜花、人物、建筑、小故事等。通过微课对刮画创作的介绍，在学生的动手实践中，学生会大概掌握如何进行刮蜡画。在创作的过程中，学生必然会遇到各种问题，在自己的摸索，以及和其他学生共同的讨论中，学生能够自己解决这些问题。另外，当作业完成后，学生会在大家面前展示和讲解作品，这个过程是学生重新体会创作的过程，能够加深学生对创作的喜爱。在自己分享和聆听别人分享的过程中，学生能够看到自身的不足及其他学生的优点，取长补短，共同讨论，一起进步。

三、微课应用于小学美术教学的特点

1. 主题创新性。微课是针对教学中的难点和重点展开教学的模式，或者是针对课堂中的一个环节、主题。所以在小学美术教学中采用微课的形式进行教学，应该以一种客观的态度，对微课进行准确定位，确保能在小学美术教学中，最大化地发挥微课的特有功能，有目的地用微课进行教学。在当今时代，单一的教学模式很难再吸引学生对学习的兴趣，教师只有创造多元化的教学方式，才能得到学生的认可。所以微课的设计也要充满创意，要符合当代小学生要求的特色，具备独特的亮点。教师在教学中对多媒体、先进科技产品的应用，能够吸引学生充足的注意力，使学生的创造力得到提升。

2. 生活趣味性。小学美术教师在进行微课内容设计和制作时，必须要以当前小学生学习的教材为主，要符合小学生当前的认知和学习能力水平，不可以失去美术自身的特性。小学美术教学中不但有理论知识，还有操作实践，以及艺术审美培养。但小学生大多缺乏良好的美术基础，所以，微课应该符合小学生的生活，不能全是泛泛之谈。要通过丰富而实际的教学内容，帮助小学生更好地学习美术。

在小学美术教学中应用微课进行教学，可以改变以往枯燥的课堂氛围，使学生具备自主探究能力以及对艺术的鉴赏能力。因此，充分利用微课的优势，使学生在美术的学习中，体验到美术教学的艺术观赏性和情感价值，为自己未来的发展打好坚实的基础。

参考文献：

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[2] 习惠.让“微”风吹进课堂——浅谈微课在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2015，（19）.

[3] 徐立芹，房秀坤.談微课资源开发应用与小学美术教学的整合[J].中国教育技术装备，2015，（13）.

责任编辑 范艳玲