MOOC视域下公共管理案例教学的改革

于勇 李晚莲

一、MOOC简介

MOOC作为网络时代教育模式的典范，是massive open online courses的缩写，意为“大规模公开在线教学”。MOOC是以开放访问和大规模参与为目的的在线课程，并且是通过互联网免费开放的，体现了大数据时代海量学习资源的交流与共享，为更多的人掌握课程知识提供了便利的在线学习平台，引发了全球教育模式的变革。MOOC是大数据时代信息技术广泛应用背景下的新型开放教育模式，它将全球著名高校的特色课程推向网络平台，实现了优质教育资源和优质课程教学资源的共建共享，为世界各地的课程教育提供了借鉴和参考模板，也为课堂上师生互动、主题辩论提供了学习素材与仿效对象。现在，MOOC已在全球范围内得到了普及与推广。

二、公共管理案例教学中的不足

案例教学是一种通过模拟或还原社会现实场景，让学生在分析案例的过程中掌握相关知识、提高思维能力的教学方法。这种教学方法现已普遍应用在工商管理、医学、法学、公共管理等教学领域。但公共管理案例教学依然存在一些难点和不足，主要表现在以下几个方面：第一，教师的案例教学经验不足，容易将案例学习变成简单的举例，无法对其进行全面深入的剖析，案例成为点缀而非研究主题；第二，学生缺乏质疑精神和批判能力，对案例的理解不到位，参与意识较差，难以独立思考，课堂研讨氛围调动不起来，案例教学最精华和最核心的价值体现不出来，大大影响了案例教学的效果与质量；第三，学生获取案例教学资源的渠道有限，除了教师制作的微课之外，学生找不到更多精彩的案例。

三、MOOC视域下公共管理案例教学的改革

为解决公共管理案例教学中存在的案例有限、学生参与积极性低、课堂讨论效果不理想等问题，可以将MOOC引入公共管理案例教学中，对教师角色和学生自学模式进行变革，提高公共管理案例教学的效果。

（1）教师转换角色，重视MOOC教学。通过MOOC平台，课堂将以学生为中心，教师不再只是知识的传输者，而需要对整个教学过程进行重建。学生需要在课前就掌握基础性知识，教师的地位转向研讨的引导者、疑惑的解答者和学习的启发者，这将对教师的工作内容提出新的挑战。公共管理融合了政治学、经济学、社会学、管理学等多种学科知识，既需要扎实的理论基础，又需要学生处理问题的实践能力。通过MOOC平台，学生自主学习基础知识，让教师有充足的时间在课堂开展案例研讨和实践操作教学，逐步解决教师案例教学经验的不足问题。

（2）学生积极参与，成为学习的主体。案例教学要求发挥学生的积极性，主动对相关案例进行分析与研讨。但在实践过程中，很多学生已经习惯了传统教学模式，习惯被动地接受知识的“灌输”，这样的结果是学生并没有对案例进行深入分析，导致参与、讨论的积极性不高，难以激发思想火花，達不到预期的教学目标。MOOC最大的优势在于使学生由“被动接受者”成为“自主学习者”。这种学习方式将给学生带来莫大的成就感和自信心，激发他们对学习的热爱，提高课堂研讨的积极性，让他们真正成为学习的主体，享受学习带来的乐趣，进而实现案例教学的目标，提升公共管理人才的培养质量。

参考文献：

[1]李燕凌.公共管理教学中案例教学法的理论与实践研究[J].高校教育管理，2016（2）：103-110.

[2]孙冀萍.融入“慕课”模式 破解审计案例教学困境[J].太原师范学院学报（社会科学版），2016（5）.