衡水市幼儿英语教育现状调查

王莹莹 刘坤 张建新

摘 要： 英语是一门国际性语言，在我国备受关注，并且产生了很大的影响。幼儿阶段接受高效的双语教育有助于幼儿语言能力的提升，还能提升幼儿的认知能力，促进社会性发展。衡水市在这几年的发展中教育优势非常明显，衡水市幼儿教育规模初有成效。本文通过对衡水市幼儿英语教育现状的调查，分析该市幼儿英语教育现状，并且提出措施，希望有助于该市幼儿英语教育的发展。

关键词： 幼儿英语教育 现状调查 教育对策

幼儿英语教育一直是非常热门的一个话题。由20世纪末期开始关注幼儿是否要学习英语，一直到现阶段幼儿园应该如何开展教学，在学术领域中一直非常受重视。幼儿的英语教育获得了心理学和语言学与神经学方面的很多研究支持，该理论提出，学习语言关键阶段及敏感阶段指幼儿时期，幼儿具备掌握母语之外的语言优势。然而，从理论研究与实践探索可以看出，幼儿园实施英语教育与中小学开展的英语教育之间存在一定的差异，幼儿园必须具备更强的师资能力，只有这样，才能提高英语教育开展的可行性，非常有必要加强这一问题的研究和梳理。

一、 衡水市幼儿英语的现状调查

尽管幼儿时期是学习语言的重要时期，并且已经获得心理学和语言学与神经的大力支持，在全国范围内获得人们的普遍认可。考虑到幼儿英语教育属于新兴的学科，有关研究并不完善，不能正确纠正教学过程中的问题，还需要英语教育人员和相关研究领域及管理部门深入研究与探索，相关部门要加大调查力度和全面度，只有这样，才能发现现阶段衡水市幼儿英语中存在的不足之處，进而深入分析，并制定针对性的优化措施，为衡水市幼儿英语教学事业的发展做好基础保障。

（一）缺乏完善的教材体系

就衡水市幼儿英语教育来说，虽然幼儿教师早已通过了针对性的教师审核，然而还是因为部分新晋升的教师缺少幼儿英语课程的教学经验，不能将系统性的英语教学提供给幼儿，对教学效果造成影响。与此同时，就衡水市幼儿园教育来说，缺乏不完善的幼儿英语教育教材体系，需要不断整改及优化，否则不能有效开展英语教学课程。

（二）幼儿存在英语教育的价值观念偏差

本文所说的幼儿英语教育价值观念主要指幼儿英语教育具备的重要性，衡水市很多幼儿园已经具备这一价值观念，然而还是有一些幼儿园并未正确认识英语教育具备的重要价值，出现不正确的学习英语观念，如此对幼儿园开展英语教育课程的初衷产生直接影响，还有一些幼儿园彻底摒弃幼儿时期的英语教育，阻碍幼儿进一步发展。

（三）不注重幼儿主体性

主体性是幼儿阶段培养学习兴趣的主要内容，当不够重视教育中幼儿的主体性时，就会对幼儿在英语课程中的学习积极性造成影响，然而在衡水市幼儿园当中，一些教师只是凭借自身意愿开展幼儿英语教育，忽略英语教育中幼儿的主体地位，影响英语教育效果。

（四）师资力量比较薄弱

衡水市在幼儿园开展的英语教育师资力量和北京与上海等一线城市相比是非常薄弱的，部分有关幼儿英语的教育设施条件都不能被满足。因此，幼儿园的英语教育价值观念不能有效落实，给幼儿的英语教育进程造成影响，影响幼儿教学效果。

二、衡水市幼儿英语教育现状的优化策略分析

（一）加强幼儿阶段英语教育的师资团队构建

要促进幼儿英语整体教育质量得以提升，就必须提高师资水平。现阶段衡水市幼儿的英语教师专业知识并不理想，整体水平不高，既懂得英语专业的知识，又懂得幼儿教育的专业教师非常少。该现状和我国高等教育培养体系存在直接的联系。历经十多年的发展，衡水市高等教育经历了从无到有、从小到大的发展历程。现阶段招生的规模及院校数量一直位居全省前面的名次。把一小部分衡水市的学校定位成应用型的大学，衡水市教育部门加强和学校之间的合作，有效弥补专业英语教育的不足。在衡水市高校中，可以按照社会具体需要对幼儿英语教育课程进行开设，推动该市幼儿教育发展。除此之外，衡水市各个幼教机构都必须加强提升现有师资职业能力，将大量时间和精力应用在英语教师在职培训中，激励教师提高自我素质和专业能力，在有需要的情况下政府相关部门要给予政策上的支持。

（二）制定统一的教育目标

英语教育的核心环节是教育目标。研究人员周兢等著名学者提出统一的意见，即将幼儿英语教学目标确定在三个方面，对幼儿在英语语音与英语活动中的兴趣进行培养，并且调动学生参与活动的积极性，帮助学生建立英语语音感，提高强幼儿在语言方面的敏感性，促进学生运用英语语言交往积极性的提高；引导幼儿通过英语领悟文化的存在，在学习的启蒙阶段获得文化多元概念。

经过相关调查，可以看出衡水市很多幼教工作人员已经在幼儿英语教育目标上形成正确的认识，然而整体概念却是非常模糊的。对于全市幼儿英语教育目标来说，并未产生非常明确的定位，丧失了系统性、整体性。国家教育部门针对不同的英语教育制定了符合的课程标准与培养目标，并未对幼儿英语教育形成统一的部署及要求。在国际交流逐渐深入的背景下，大众对英语学习的热情只增不减，幼儿英语教育的发展是大势所趋。因此，教育部门应该制定针对性的教育目标，保证教育目标本身的科学性与统一性，可以在一定程度上避免幼儿英语的小学化，与此同时还可以帮助幼儿英语教育及小学阶段英语教育很好地衔接，促进英语教学质量提高。

（三）创建开放性的英语教育模式

尽管在《幼儿园教育指导纲要》中并未涉及英语教育，然而还是对语言教育领域中的目标与内容制定了新的要求，要加强目标的重视，同时还要重视幼儿整个学习状态，重视学习过程中幼儿个性发展趋势。笔者在调查中观察到，衡水市很多幼儿园与培训机构和幼儿的教育特点结合，通过合理的教学方法及有效的手段。因此，可以加强教学方法的多元化，而且各个机构要站在幼儿特点的基础上，展现本机构的特色，并且遵循科学发展和教育的原则，用突出的主题活动作为框架，通过丰富的方法作为组织形式，建立一个具有开放性和共融性的幼儿英语教育模式，让英语教学越来越开放，比较好地融入幼儿整体教学过程中。

综上所述，幼儿英语教育是英语学习过程中一个非常重要的阶段，与此同时，还是比较系统的一项工程，必须循序渐进地开展。对于幼儿英语教育来说，这是英语启蒙教育，主要目的在于对英语学习兴趣进行激发，使幼儿通过英语加强日常交流，继而为之后英语学习做好基础保障。现阶段，幼儿英语教育在我国还处于初步发展时期，有很多问题存在，人们必须对幼儿英语中的盲区进行彻底消除，理解幼儿心理发展中的特点及规律，创造比较好的教育环境给幼儿，并且掌握正确的教育方法，推动幼儿教育事业的进一步发展。

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