关于小学体育教学趣味化与生活化的探讨

朱兴亮

【摘要】随着当代教育的前进发展和人们教育观念的不断更新，小学体育教育在小学生学科教育中的地位越来越突出，进而对此教育学科相关教学方法的探讨就越来越激烈，其中趣味化和生活化的教学方式占主要地位，两种方式的科学结合不但可以增强学生在体育素养方面的兴趣，也有利于学校教学水平的提高。但是由于对此种方式的认知程度不够，部分学校在进行体育教学的过程中仍然存在一定的问题，阻碍了体育教学的发展。本文主要探讨在小学体育教学中趣味化与生活化教育方式的引入和应用。

【关键词】小学体育 趣味化 生活化

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0206-02

引言

近年来，我国教育部门秉持着“教育是立国之本”的科学理念在教育事业方面的投入程度不断增强，再加上当前新经济的发展，人们的生活水平较以前大大提高，于此同时，群众对于教育也原来越重视，特别是小学阶段的体育教学。7-12岁的阶段是学生身体成长的重要环节，而体育教学则是提高身体素质的主要途径。随着现代肥胖症等多种疾病的低龄化走向，体育锻炼在当代教育中的地位不可忽视。因此，为了使学生更加主动地、活泼地参与到教学，为了使学生成长更加健康，将趣味化和生活化的手段融入体育教学当中是十分必要的。

一、增强教学中的趣味性，让学生感受体育的乐趣

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”游戏是学生的天性，在体育教学过程中，如果只是按照既定的教学内容一板一眼地操作教学流程，那么对学生的体育健康是没有任何帮助的。新课程标准改革的内容不断在被各校吸收学习，但是仍然有部分学校因受既往教学模式的固化影响，在体育教学方面存在很大的问题，教师以简单地完成课程目标为目标，缺少对学生兴趣的培养生成，在体育课程中缺乏相应的趣味性和灵活性，不利于提高学生在体育锻炼方面的兴趣和积极性[1]。因此，可以在传统的游戏基础上适当地创设一些新鲜的玩法和规则，既有利于增强学生的主动性和积极性，又有利于学生学习到更多的体育知识和经验，进而促进自身健康的发展。例如，在进行前滚翻内容的教学时，通过把握学生好胜的心理，将其设置成一个单元比赛，把一个班的男生和女生分离开来，各组成两队进行比赛，在接力中进行前滚翻、攀爬、跨跳、钻洞的练习比赛，在此过程中既比各队的速度能力，又考验团队的协力合作，每次比赛分为三轮，按比赛速度从高到低依次评选出冠军、亚军和季军。在同学们的大声欢呼中，参加比赛的同学更加热情和激动，不仅赢了的同学会有自豪感，输了的同学也会在有趣的比赛中汲取经验，争取在下一次的活动中努力。这样一来，趣味性充满了整个课堂，在促进全员参与的同时也丰富了整节课程的氛围。

二、整合实际生活内容，制定体育教学计划

陶行知教育家曾经提到：“生活即教育”，意指在人们每天的日常生活中，教育无时不在，教育无处不在[2]。这也告诉我们，在进行小学生体育教学的过程中，要注重对生活实际的把握和观察，最关键的是将经验和教学有机结合起来，促成学生主动积极地养成体育学习意识。接受体育知识和体育锻炼最主要的是学生已有的生活经验准备，若不能将已有经验和教学内容科学整合，那么学生学习的体育常识和知识将是一团空白，一泉没有活力的死水。因此，教师在设计体育教学计划时，要充分考虑学生的自我以及群体生活经验，将实际情境融入教学活动的实施当中。教师还可以根据具体实例为同学讲述体育锻炼的重要意义，例如，一位七十岁的老人，无论春夏秋冬，早晨都是6点起床开始晨跑，坚持了十几年，正是由于老人风雨不变的坚持和追求，才造就了如今的强健体魄。俗话说，生命在于运动就是这一道理，应用类似的实例才会更加具有说服力，进一步使学生坚定学习体育知识的信心和决心，打消其半途而废的心思。比如，教师开展跳远的体育活动时，如果只是要求学生立定跳远或三级跳，那么学生的兴趣和积极性很快就会消失殆尽，难以达到促进学生锻炼的效果。此时，教师可以根据日常中动物的跳远习惯来进行跳远模仿比赛，比如青蛙、兔子、蚱蜢等，模仿不同的姿势和形态，不仅增添了活动的趣味性，也使實际生活内容贯穿始终，达到促进学生身体健康发展的目标。

三、提供体育设备，激发学生锻炼的兴趣

体育锻炼的场地和设施在体育活动中都是不可缺少的硬件设备，但是目前所知我国大多小学里都没有配备合适充足的体育设施，其场地和设备的覆盖率仅仅达到百分之五十，并且大多数学校上课根本不会用到相关器材，这就导致了学生在学校无法得到针对训练，其相应的锻炼资源也被浪费的严重后果。因此，体育器材在体育课堂中的作用显而易见，学校应该加大对体育课程的重视和投入，给予足够的经费置办相应的体育器材，这样既可以有效提高学生的学习兴趣，还可以实现真正的体育锻炼。如果遇到风沙雪雨等恶劣天气，户外是不能够进行体育活动的，如果有了一定的设施设备，当面临此类情况时，学生可以在室内运用器械进行体育锻炼。这样一来，不仅可以使学生感受体育课堂的强大魅力，也给学生锻炼提供了更多的机会。

结束语

总之，体育教学对小学生在此阶段的身心发展方面都发挥着重要作用，学校及教师应该充分考虑学生各方面的发展情况，将趣味化和生活化融入课程教学，使学生积极主动地进行体育锻炼。

参考文献：

[1]周广文.关于小学体育教学趣味化与生活化的探讨[J]. 体育科技文献通报， 2018（3）：74.

[2]陈万才. 对小学体育教学趣味化与生活化的探讨[J]. 开封教育学院学报， 2014（11）：231-232.