民办幼儿园新手教师在职培训实践探析

【摘要】义务教育的进步和社会经济水平的提高，让人们对幼儿的成长教育更加重视，因此，越来越多的民办幼儿园出现在人们的视野中，但民办幼儿园良莠不齐，也让家长很难放心，为了增强自身竞争力，民办幼儿园越来越重视教师的教学水平，进而对教师的在职培训非常重视，本文将通过对当前民办幼儿园新手教师在职培训的现状及原因分析，试着提出相应的解决对策。

【关键词】民办幼儿园 新手教师 在职培训

【基金项目】内蒙古自治区教育厅教育科学“十三五”规划课题《民办园新入职老师生存状态的调查研究——以乌兰察布市地区为例》项目编号：2017YGH004。

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0181-01

随着人们对于幼儿教育越来越重视，民办幼儿园正以蓬勃的发展趋势成为了我国幼儿教育的重要力量。民办幼儿园数量的增加，也让其竞争越来越大，为了在众多竞争者中脱颖而出，民办幼儿园管理者需要转变观念，在一味追求较高的硬件设施水平的同时，兼顾幼儿园的软实力提升。教师的教学水平便是软实力的一方面，更是保证幼儿园优质教育的关键，因此，提高教师的教学水平是当前民办幼儿园发展需解决的重要课题。

一、民办幼儿园新手教师在职培训的现状分析

民办幼儿园教师的学历层次一般都较低，不管是参加学历提升教育还是非学历的继续教育都有利于提高民办幼儿园的整体教育水平，是提高教师队伍整体水平的重要渠道。当前，民办幼儿园教师参加的非学历培训多是由幼教机构和一些幼儿教材出版社举办的商业性质明显的培训，其目的是并非是提升教师的专业水平。而幼儿园自身的园本培训虽然出发点是要提高幼儿园的教学水平和教师的素质，但是在培训方式和培训过程中缺乏比较正规的有逻辑的培训，存在较大的随意性，因此，效果并不理想。

二、影响民办幼儿园新手教师在职培训的原因

（一）民办幼儿园经费支持力度不够。

民办幼儿园是由管理者自己出资，自负盈亏，很难像公办幼儿园一样获得教育部门和政府的经费支持，因此，民办幼儿园经费有限，其日常经营中多以学费作为周转资金。为了在众多的幼儿园竞争者中脱颖而出，大多数民办幼儿园都把钱用在硬件设施建设上，我们可以看到当前的民办幼儿园食堂、宿舍、教师及游戏室都是分开的，并且设施越来越高端，而在如此“高大上”的环境中，教师的专业水平却不受重视。在民办幼儿园中，很少有幼儿园组织教师进行在职培训的，一方面是经费问题，另一方面，幼儿园教师工资低且流动性大，培训后留下来的变数较大。

（二）新手教师自身参加在职培训的动力不足。

民办幼儿园教师往往对自己的自身定位就不高，认为自己就照顾孩子，教孩子唱唱歌跳跳舞就可以了。而自己在学校学的这些已经足够胜任这份工作，不需要再进行培训了，因此对培训的兴趣不大。与此同时，因此经费有限，民办幼儿园的教师数量有限，每一名教师不仅工作时间长且工作量较大，能够参加学习和培训的时间少之又少。再者，民办幼儿园教师不需要参加职称评定，其工资水平只与参加工作时间长短挂钩，因此，其参加在职培训的积极性也不高。

三、民办幼儿园新手教师培训的策略

（一）合理分配經费，促进教师水平提高。

民办幼儿园的经费有限，但是如果想要幼儿园的长远发展，其在注重幼儿园硬件设施完善的同时，也应兼顾教师教学水平的提升。每一年除了保证幼儿园再建、添置和维护园内环境外，还应该为提高教师整体水平设立专门的培训资金，与此同时，有条件的民办幼儿园还可以根据自己的教育理念制定较为具体的培训计划，同时鼓励教师外出参加正规的培训，给予相应的资金支持，进而促进民办幼儿园的良性发展。

（二）教育部门要提供相应的培训机会。

民办幼儿园新手教师培训除了幼儿园自身的经费支持外，还应该有较为正规的培训机会，这就需要教育部门和一些师范院校的帮助和支持。为了促进民办幼儿园的专业发展，教育部门应与师范院校共同协作，通过集中培训、在岗轮训等方式促进其教师教学水平的提高。

（三）建立和完善相应的培训考核办法。

如果只是单纯的培训，而忽视了对结果的考核，那么培训的效果可能差强人意，因此，在培训中还应该建立和完善相应的培训考核办法。考核可以通过笔试和实操等环节，通过考核不仅可以了解参训教师对培训内容的掌握情况，同时也能够进一步夯实培训效果，还可以从中总结经验和教训，为完善培训提供参考。

四、结语

新手教师的在职培训是促进民办幼儿园专业发展和提高民办幼儿园教学水平的重要渠道，这不仅需要民办幼儿园的重视，同时教师自身也要带有责任心和上进心，工作中多思考、多交流，不断提升自身的工作能力，教育部门和师范院校也要加强对幼儿教育培训重视，通过多方面努力摆脱当前民办幼儿园新手教师在职培训的困境和问题。

参考文献：

[1]袁揽.民办幼儿园新手教师在职培训现状研究[D].湖南师范大学，2010.

[2]王瑾.幼儿教师培训需求及培训成效研究———基于学前教育三年行动计划的背景[D].西安：陕西师范大学，2012.

[3]国务院办公厅.关于当前发展学前教育的若干意见[Z].2010.

[4]韩晶.促进幼儿教师专业发展的培训探讨[D].石家庄：河北师范大学，2009.

作者简介：

孟庆艳（1984.10-），女，汉族，内蒙古赤峰市人，硕士，集宁师范学院教育科学学院讲师，研究方向：儿童个性与社会性发展、早期教育。