传统文化在小学语文教学中的渗透探析

罗玉琴

【摘要】随着新课改的不断推行，小学语文的教学内容也不断丰富，这对学生的学习和教师教学都提出了更高的要求。传统文化作为语文教学中的重要内容也备受关注，但是现在的语文教学中对于传统文化的渗透并不明显，许多教师还不能有效掌握对这部分知识的教学方法。因此本文就针对传统文化在小学语文教学中的渗透进行探析，提出了相应的教学策略。

【关键词】小学语文 传统文化 渗透探析

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0066-02

传统文化对于小学生的印象一般都是高深莫测、枯燥难懂的，这与教师平时的教学方法和引导形式都有很大的关系，因此教师应改变现在的教学方法，通过将传统文化渗入日常教学活动中，逐步感染学生，提高他们对学习传统文化的兴趣，改变原有的思想，进而培养他们对传统文化的热爱。

一、通过学习古诗词，感受音韵美

古诗词对于学生而言，在开始接触时是有趣的，因为它不同于传统的表达方式，而是采用短句的形式来叙述一件事情或描写一种景物，并且古诗词具有朗朗上口、容易背诵的特点，这也与学生的学习习惯和思维逻辑性相匹配。但是传统教学中，教师一般不会采用许多具有特点的教学方法来引导学生提高对古诗词的理解和兴趣。这也使得学生在最开始对传统文化的兴趣逐渐减少。为了有效解决这一问题，教师可以在教学过程中通过引导学生发现古诗词中有趣的地方来提高他们对这些内容的兴趣。例如大部分古诗词都具有朗朗上口的特点，这与它在被创作时注重押韵以及结构性密不可分。这时教师就可以为学生引入“押韵”这一知识点，让学生了解什么是押韵、怎样做到押韵，这样学生在学习完一首完整的古诗之后，不仅可以掌握其相關的内容，还可以进行自主创作，训练对押韵这一知识点的理解情况。

除了押韵外，学生在读古诗词时也应注意断句，即古诗词的节奏感。由于每首诗的特点不同，描写内容也不同，教师在教学生读这些古诗时应当让他们根据理解学会断句。例如教师可以先拿李白的《春晓》这首古诗作为一个例子，学生根据意思可以比较容易的知道这首诗的节奏形式应当是：春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。通过由简单到复杂的形式，学生会逐渐掌握这种方式，同时也会发现传统文化，特别是古诗词中的音韵美，对于传统文化的热爱也会相应增加。

二、了解学生的兴趣爱好，发掘文化美

学生在小学阶段都有听故事的爱好，将这种方式有效融入学生学习传统文化中也能提升学生对学习传统文化的兴趣。传统教学中，教师在讲到有关传统文化的知识时大多只会一笔带过。一些教师认为学生还小，不必了解这么多知识，殊不知多为学生普及这方面知识能够有效提升学生的学习兴趣，这也迎合了他们知识拓展的需求。有时候课文中所涉及到的人物或事件能够使教师联想到古代相关人物的事迹，这时教师就可以为学生讲解这些内容，让学生学习古人优秀的学习精神和创造精神。教师如果能够恰如其分的将一些古典事例融入课堂教学中，也会对学生树立正确的学习态度和价值观。同时，学生在学习这部分内容时教师也可以引导他们进行自我反思，回顾自己的做法对比于古代人的想法和行为。

例如学生在学习林杰的《乞巧》这首古诗时，以往教学中，教师只会依据这篇古诗为学生讲解相关的意思，不会过多的拓展其他内容，但是为了让学生增强对语文以及传统文化的兴趣，教师可以适当的为学生普及一些背景知识，例如这首古诗所涉及到的七夕节的来历。教师为学生讲解这部分内容时可以先以提问的形式让了解的学生站起来分享，这样也能鼓励其他学生在课下自主拓展课外知识，学生通过师生的共同分享，能够了解七夕节原本是古人对自然的崇拜以及妇女穿针乞巧而来的，后来才被寄予爱情这层意思。通过追根溯源，学生不仅学到了课本中的知识，而且还能够对传统文化有所了解，这些内容反而更能吸引学生的学习兴趣，改变他们“语文教学是枯燥乏味的”这种观点。

三、创设情境，感悟传统文化的乐趣

传统文化一直给人一种高深莫测的印象，但其实它们也有自己的特点和乐趣，教师要做的就是让学生通过学习现有的知识了解传统文化中的乐趣，以有效增强他们学习这种文化的兴趣。例如学生在学习杨万里的《舟过安仁》这首古诗时，教师可以先让学生阅读古诗，通过自己初步的理解将古诗中的内容以图画的形式表现出来，然后教师在讲解时，学生可以验证自己最初的想法，了解古诗中的乐趣。通过教师的讲解，学生能够知道这首古诗中体现出来的儿童的奇思妙想及聪明才智，学生通过对这首古诗的学习，也会对传统文化的内容有所改观，促使他们想要了解更多关于传统文化的有趣的内容。教师如果能够恰当的运用情境教学，可以让学生置身于传统文化本身，初步领悟传统文化的博大精深，许多的古典诗词正是通过这种方式有效渗透到学生的日常学习生活中的。

传统文化对提高学生的道德修养，树立正确的世界观、人生观、价值观都具有重要的作用，可以让他们形成一定的认知规律，培养对语文学习的兴趣，久而久之，学生也会在语文学习中不自觉的挖掘其深层内容，了解有之相关的传统文化知识。教师在这方面也要给予学生一定的帮助，让他们有机会和条件了解相关内容，在一个轻松愉悦的学习环境中学到更深层的知识。

参考文献：

[1]金鑫. 怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].作文成功之路（上）， 2017（11）：42.

[2]王青青. 怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].新课程（小学）， 2017（5）.