学会倾听是提高学习成绩的有效途径

杨雪梅

贵州省福泉市牛场镇堡子小学

学会倾听，是学生提高学习成绩的一个有效途径。小学语文的三个学段“口语交际”教学目标中，都有“听”的内容。如“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。在教学实践中，我们总会发现这样的规律：学生成绩的好坏跟学生听课的能力密切相关。教学中我们不难发现：优秀的学生会听课，从而学习成绩更好，于是他更加喜欢认真听课，形成良性发展；成绩后进的学生不爱听课，学习成绩不理想，让他失去听课的兴趣，俗话说的“破罐子破摔”，于是造成恶性循环。学生不会倾听，就不会思考，不会交流、不会写作文……学生的成绩就很难取得进步。如何培养学生“听”的能力呢？当然少不了教师的培养和指导，教他们学会倾听是我们教师的责任。如何去培养学生“听”的能力呢？我认为培养学生学会听，习惯听，有听的能力，是一个循序渐进的教育过程，也是语文老师必须完成的一项任务。

一、让学生“学会听”

要培养学生学会听，就得从培养学生“想听”入手，即老师要为学生树立起“自信心”。有信心，实际是学生听课前的一种心理准备。无论学习好的学生，还是学习落后的学生，在听课前，培养学生坚信自己一定能够听好这节课，一定能完成这节课的学习任务的“信心”是关键。首先，每堂课的导入设计很重要，这是培养学生听课的最佳时机，要想抓住这个机会，教师饱满的情趣，新颖的导入设计，风趣幽默的语言会激起学生“想听”的欲望；其次，课堂上，教师先引导学生带着问题去听课，听老师讲，听别人读，听别人说，这样就能解决我们所提到问题，掌握新知识。例如：学习课文《最后一头战象》，我的设计是：在老师的引导下学生读完课题后，马上提问，带着所提问题，听老师读课文，听完后回答，同学回答时，教师根据不同层次的学生的回答，用激励性的语言来鼓励学生，这样学生听的积极性就很高，有效培养了学生“学会听”。

二、让学生习惯“专心听”

大家都知道，成绩落后，除了智力因素外，相当一部分学生的问题经常出在“不专心”上面。能专心，是说人要做到专心致志，不分心。所以在听课中注意力要高度集中，要留意课堂上的每一个问题，甚至是老师说的或课本中的一句话。学生切不可“身在教室心在外”，当然有的是“左耳进，右耳出”。学生不能“傻听”，不能只听“热闹”，不能只顾“欣赏”教师的语言、动作、表情而忽视了教学内容。课堂上，培养学生边听边思考，引发倾听兴趣至关重要，我认为教学中，要巧用教学手段，来激发学生“听”的兴趣。首先，创设生动有趣的教学情境，让学生在真实、具体、富有情趣的情境里乐意倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，这样才能积极有效地参与到教学活动中，开启思维的火花，才能保证课堂活动有效地进行，真正保证课堂的教学效率；其次，让教师的“导”为学生专心听的习惯护航。课标指出：“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”我们就应以教师的主导来促学生的主动。要想让学生既能听老师讲，又能及时做笔记独立思考，还能仔细听同学发言，养成良好的听课习惯，这就要求我们运用一些策略了。如：（1）采用生动、形象的教学方法吸引学生的注意。（2）教学中以质疑促思，让学生主动听课。（3）细听他人发言，让集体智慧闪光。在倾听时提醒学生一定要克制自己不要讲话，做到专心，边听边想，注意抓住关键词和主要内容，记住别人发言的要点，不要急于做判断和评价，要耐心等待别人讲完再举手发表自己的见解，来培养学生“听”的能力。

三、培养学生“听”的能力

听课不专心致志不行，但仅有专心致志，而没有“心计”也不行。“专心”是保证“用心”的前提，“用心”是“专心”的高级发展。教师要让学生明白，“会用心”就是会找方法，找窍门，“用心”还要用在“点子”上。正如，我在教学人教版六年级语文“口语交际习作八”时，主要学习“日积月累”中提供的16个成语。我先让学生自由朗读一遍，目的是让学生在自读的基础上，检查学生是否读得正确。然后我又抽学生朗读，先叫两个比较好的学生来读，读完的由同学们做出评价；接着又叫一个成绩落后的学生来读，也读得很好，我静静地观察着学生，原来他们是一边“听”、一边“读”。嘴巴也一张一合的，在轻轻地跟着读，比对着读音，这样他们就检查了自己的读音是否正确；同学很快就背诵下来，效果如此好，我想是他们具备了“听”的能力。

四、多渠道“倾听”，巩固学生“听”的能力

课堂是培养学生倾听的主渠道，课外也是培养学生倾听的好场所，作为老师，平时我们可以观察学生和教师、学生和学生之间是如何相互倾听的，再把这些例子引到我们的课堂教学中，对学生进行教育。我们还可以与家长取得联系，让家长注意观察孩子在家里倾听的情况，及时纠正孩子不良的倾听习惯；学生倾听能力的培养形成要渗透到生活中的方方面面，让学生“听”的能力得到巩固。如：可让学生在课外听音乐，听小说，听报告，听各种有益身心的内容，并写读后感，；常开展辩论会来培养学生认真倾听的能力(辩论会上，如果不认真听你就无法反驳对方)等来提高学生“听”的能力让孩子善于利用自己的两耳——学会倾听，是我们教育者的一份责任。培养学生事事关心、事事用心、事事细心的学习习惯，这有助于提高学生的语文素养，所以让我们记住：培养学生学会倾听——是课堂教学重要的！