情境教学法在小学语文教学中的运用

袁小珍

江西省抚州市临川区青泥镇中心小学

新课程改革下对于教师们在小学语文的教学中提出了更高的要求，要求教师们要通过语文课堂的教学不断提高学生们的语文文学素养，以及想象能力和思维能力等多种综合能力，通过语文学科的学习能够良好的辅助其他学科的学习。那么通过我不断的探索发现情境教学法便是新课程改革下一个良好的教学方法，通过一定的课堂教学情境不仅能够良好的提高学生们的学习兴趣，调动学生们的积极性，更能有效的让学生们对文章有更深入的理解，因而不断提升理解能力等综合能力那么教师可以怎样进行情境的创设呢？

一、在实践活动中创设情境

小学生们正处于活泼好动的年龄，在教学中多举行一些与语文学习有关的实践活动的教学符合学生们的年龄特点，能够充分的调动学生们的兴趣，有利于在实践中给学生们创设一定的情境，让学生们在情境中进行有效的学习。教师举办的实践活动可以让学生们走出课堂，走进社会，利用社会生活去给学生们创造真实的教学情境，做到实践与教学的相结合。作文是语文教学中的一个重要的教学内容，比如在让学生们写一篇关于春天的语文作文的时候，教师们便可以带领学生们到大自然中进行一次春游活动，在春天刚刚来临的时候，让学生们到田野里，草地上去感受春天，感受春天里万物复苏的美丽的景象，在这真实的美好景色中，让学生们对自己所看到的，所听到的，所真实感受到的进行总结，不仅帮助学生们丰富了情感，更帮助学生们创造了一个良好的写作环境。实践活动创设情境也可以在课堂上进行，比如以《冬天是一个魔术师》为例，教师可以给学生们先看一些冬天的图画或者是视频，让学生们先感受冬天，然后让学生们自己进行一下想象，想象一下每一个学生自己心目中的冬天是什么样子的，可以将自己的想象在画本上表现出来，这样通过学生们对于冬天的想象良好的将学生们带入到了冬天的情景当中，有效的提高了学生们的学习效果。

二、通过表演来创设情境

表演是一门艺术，课堂上让学生们进行文章内容的表演能够有效的给学生们创设一定的教学情境，让学生们能够迅速的进入到课堂教学内容当中去，是课堂情境创设的一个良好的方法。而且这种情境表演法也恰恰符合了小学生活泼好动的年龄特点，能够充分的激发学生们的学习兴趣，更好的调动思考的积极性，加深对文章的理解。比如在《晏子使楚》的这篇文章的教学中我便将这一表演情境创设法良好的运用到了课堂当中，首先我让学生们对文章的故事情节有了一定的印象，并在课前给学生们准备了一些课文当中每一个人物的头像，然后分组进行文章内容的表演。让每一个小组的成员选取自己比较合适的角色，是扮演聪明机智的晏子还是傲慢自大的楚王，还是想做故事中的配角——士兵，然后上台进行表演，表演之前要让学生们认真的通读课文，对人物的语气以及表情等都能有良好的拿捏，加深对文字的理解。通过这一情境的创造，让全班的学生都能够从喜闻乐见中对文章的情感和内容有更加深入的理解，充分的达到了提高课堂质量的效果。所以角色扮演是情境教学法中一个比较实用有效的教学方式，教师们应将其良好的在小学语文情境教学中运用。

三、利用多媒体创设情境

小学语文的文章当中大多都是图文并茂的一些文章，为的就是让学生们通过图画对于文章有更加深刻的理解，所以在教学中多给学生们展示一些有趣的图画或者优美的景色对于学生们的学习是非常有帮助的，可以帮助学生们创设一个美好的情境。那么在现代科学技术如此发达的现代社会，多媒体便是一个可以给学生们创设良好情境的教学工具，教师们可以利用多媒体声音与图像集一身的特点，通过给学生们播放与文章相关的图片以及视频来将学生们带入到文中美丽的景色当中，使文章变成一幅幅美丽的图画，将语言文字变得更加生动具体。比如在《江南》这篇文章的教学当中，首先我将课本上的水墨图给大家利用多媒体放大，让学生们共同进行观察，让学生们欣赏水墨图中江南水乡的美丽景象和儿童们乘船采莲的美好与惬意，然后又给学生们播放了一段鱼儿在荷叶底下游来游去，“一会游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到北面”的景象，体会鱼儿的快乐与自在。通过多媒体的展示将文中的画面进行了真实的展示，让学生们有了更深入的体会。

情境教学法中有很多给学生们制造情境的方法，需要教师们在教学中进行积极的探索。以上便是我提出的几点小学语文课堂教学中情境教学法的运用，希望能对广大教师有所帮助。