让游戏融入亲子阅读

彭 芬

武夷山市实验幼儿园

我们可能会觉得，语言理解能力和通过故事想象画面的能力是自然相关的。单这是成人才具备的能力。对处在发展期的孩子来说，正确理解语言的含义和从故事内容想象画面是完全不同的。

就像喜欢绘本的孩子不一定能变成喜欢读书的孩子一样。喜欢绘本的孩子中，有些是通过图理解内容的。这样的孩子开始读儿童文学书的时候，仅凭文字信息就很难理解内容，结果不少孩子就变得不喜欢读书了。

那么，怎样才能让喜欢回本的孩子过渡到喜欢读几乎没有图的书呢？我想关键就在于“游戏”。在“游戏”过程中，将语言和想象力连接在一起。通过绘本，可以认知事物的名称，提升语言的理解力。

开始绘本阅读时，反复地看书，反复地观察、思考会让孩子逐渐产生厌倦感。适时地将游戏融入教学中，既有助于提高孩子阅读地兴趣，促进他们各方面能力的发展，又有助于解决绘本教学中靠说教无法言明的重难点，比如角色情感的感受、绘本的艺术、科学内涵等。

一、角色表演游戏，再现绘本情境，提高孩子观察表现能力

表演游戏是绘本教学中较常采用的游戏方式，通过模仿表演角色，创造性地表现角色生活的游戏。如绘本《小黄鸡和小黑鸡》，教师创设草地、树林的场景，孩子头戴小黄鸡和小黑鸡的头饰，扮演成小黄鸡或小黑鸡，一起捉虫，一起游戏，一起度过“下雨”的难关。整个过程以游戏情景贯穿始终，让孩子以自身的体验，获得对故事内容的进一步理解。

二、艺术游戏，感受绘本之美，提高孩子审美能力

艺术游戏，主要是指美术游戏和音乐游戏，前者让孩子用各种生活中的材料设计绘本中的物品或创编绘本内容，与绘本的美图相得益彰。后者通过唱歌、舞蹈的方式展现绘本内容。两者都让孩子获得美的感受，绘本《香香的被子》教学时，在理解故事的基础上，教师提供被子的轮廓图，让孩子结合颜色、形状，设计一条被子，并“晒”在教师准备好的绳子上，进行展示。

三、科学游戏，理解绘本科学内涵，提高孩子思维能力

科学游戏比较适合运用于包含科学概念的绘本，比如情境阅读绘本《爸爸的手影戏》，绘本中爸爸通过手影游戏的方式为孩子讲故事。教学中，教师也和孩子玩起了手影游戏，把绘本中的游戏搬到现场，突破了教学重难点，让孩子了解“影子”的科学概念，为其进行绘本阅读打下基础。

四、其他游戏，体验绘本情感，促进社会性情感的发展

其他游戏还包括体育游戏、结构游戏、综合游戏等。如与绘本《摘果子》的故事相结合，教师设计了一个体育游戏：孩子分组分别扮演绘本角色小猴和小刺猬，小猴跳起来去摘挂在绳子上的苹果，然后把苹果扔给站在2米线外的小刺猬，小刺猬接到后放到指定箩筐内。游戏轮换角色进行。这个游戏围绕绘本的情节展开，既让孩子了解了“跳”“扔”的动作含义，锻炼了孩子的运动技能，又让孩子感受到绘本体现的合作的快乐。

不管开展哪种形式的游戏，都应围绕绘本的内容、绘本所体现的内涵开展游戏活动，这样才能更好地让游戏为教学服务，促进孩子早期阅读能力的提高。

亲子阅读过程中，虽然成人有丰富的生活经验，但用孩子的视角设计游戏并不像说起来那么容易。想要用绘本和孩子一起做游戏，家长也需要进行一定的创意训练。我们致力于让忙于家务和工作的家长能轻松用绘本和孩子一起做游戏。我们参照绘本中出现的东西和内容设计游戏方法，并配合操作便捷的亲子游戏材料包。大家按照游戏方法操作就可以，一点都不难。只要反复实践几次，一开始不太擅长和孩子玩的家长也会掌握要领，慢慢就能自己设计游戏和孩子一起玩了。

给孩子读绘本，能提高孩子的能力，加强亲子间的情感。要是配合游戏，效果就更显著了。