漫谈小学中段阅读教学

张顺聪

四川省攀枝花巿盐边县新九小学

一、选择阅读材料

老师在开展小学语文阅读教学工作时，要合理的选择学生们的阅读材料，其所选择的材料内容要尽可能的贴合学生们的日常生活，和小学生们的理解水平相对应。可以选择带有生活气息的文学作品，也可以选择一些较为经典的文学巨作，以此来激发出学生们学习语文知识的兴趣以及欲望，使得学生们都可以积极主动的投入到阅读教学的活动中，发挥出各类文本的魅力，依照其所选择阅读材料的类别以及内容等，设置各类不同的阅读方式，提示学生，让学生们在课下去搜集和寓言相关的故事，然后把其寓言故事讲给他人，让学生们懂得分享知识，这样可以从根源上拓展学生们的阅读层面，增加其阅读量。

二、综合阅读

在进行小学语文阅读教学时，需要注重其阅读量的积累，拓展其实际的阅读范围，让学生们背诵一些较为经典的语句。老师们不能使用传统强制性的教学模式，也不能让学生们被动的接受语文知识。所以，老师们要懂得创新教学模式，放手教育学生，让学生们自行的去尝试阅读一些课外的书籍内容，真正意义上的做到知识的迁移和连接。在学习完课堂语文知识之后，老师可以让学生们利用课下的时间去搜集和其内容相关联的文章，阅读其文章，在阅读完成后，互相的交流其阅读的心得，使得学生们都能增强自身的科学知识的储备量，不断的提升其自身的阅读能力。

三、拓展阅读渠道

随着我国信息化技术水平的提升，网络的普及范围开始在不断的变广，老师可以指导学生，让学生们利用网络去阅读各类书籍，也可以让其去图书馆阅读文章。尽可能的拓展学生们的阅读渠道，了解学生们的实际学习能力以及状况，深度的挖掘其读物自身的价值，使得学生们可以更好的体会语文课文的内容，通过阅读渠道的拓展，可以让学生们加深其对该知识的理解程度，激发出其阅读的兴趣。

四、边阅读边思考

老师要实时的引导学生，让学生们在阅读的同时思考和其文章相关联的问题，懂得独立思考，积极主动去寻求该问题的答案，深度的品味该文章内容，强化学生们的创新思维意识。教师要善于抓住能激发学生思维的训练点，使学生的创新思维得到训练，思维感情受到熏陶。学生带着一种高涨、激动的情绪学习和思考，在学习中认识到自己的智慧和力量，体验到创造的快乐，从而提高学生的创新能力。

五、激发学生阅读兴趣

“兴趣是最好的老师。”想要搞好某项教学，就要先激发学生的学习兴趣，这样，才能更好地吸引学生的课堂注意力，提高他们的学习积极性，才能使教学取得更好的效果。在笔者看来，明确学习目标是激发学生学习兴趣的主要因素，很多学生对于学习漫无目的，只把学习当做教师留的一项作业，如此进行学习，学生是被动的，更谈不上学习兴趣，如果学生明确学习目的，再加上教师的有效指导，那么阅读教学就会取得良好的教学效果。比如，我给大家举例，有了广博的知识，就可以上知天文，下知地理，才能体现出一个人的学识与修养，同时有了广博的知识，才能在生活中更好地去运用，教师也可以借用一些经典案例对学生进行阅读兴趣的熏陶。

六、引导学生进行情感体验

在笔者看来，阅读教学不仅是让学生背会某篇课文，或者阅读多少文章，更应该注重学生阅读后的情感体验以及心得。小学时期正值学生各种情感的成长时期，作为教师，我们应该引导学生进行正确的情感体验，做好小学生的情感教育，以便他们健康地成长。教师应该引导学生去进行深层次的体会，让他们体验不同的角色，给他们以不同的情感体验，这样，不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情，还可以培养学生的良好的情感体验，这对于他们的未来发展是意义非凡的。这样的读既训练了学生的语感，又渗透了高尚的人文因素，真切地体现了文中的“情”。

七、培养学生良好的阅读习惯

俗话说：习惯决定性格，性格决定命运。在小学时期培养学生良好的阅读习惯，对于学生来讲是受益终身的，因为阅读习惯，可以关系到学生的未来发展道路。在笔者看来，既然花时间进行阅读，那么就要做好，比如，应该学会文章中的生字词、学会一些新的表达技巧、学会运用一些比较好的句子，或者将学到的知识能够及时地运用到生活当中等等，当然阅读习惯的培养是一个长期的过程，在这期间，还需要教师、学生的通力合作，及时反馈，才能更好地实现教学的效果。培养学生的阅读习惯主要应该从以下几点出发：要养成认真阅读的习惯。必须口到、眼到、心到，不要三心二意，这样才有利于准确地从阅读中获取信息。要养成动手的习惯。教师应要求学生在阅读过程中习惯地对重点词句、不解之处，做上记号，再勤于动手去查阅工具书及向老师提问。养成边读边想的习惯。读书动口不动脑，则纯属“小和尚念经——有口无心”。这样便无法理解课文，更谈不上创新，也将失去了阅读的意义。

语文学科是一门工具学科，也是一门生活性很强的运用学科，特别是小学中段语文，是各种知识的基础学习阶段，搞好小学中段语文教学，对于学生未来的学习、发展都有着十分重要的积极意义。要想搞好语文教学，就要搞好阅读教学，因为阅读教学是扩展学生思维、见解的重要途径，同时也是引导学生进行情感体验、精神领悟的主要方法，对于学生的健康发展、全面发展具有十分重要的作用。