高中英语词汇教学的困境与突破

王晓艳

江苏省沭阳县正德中学

学生学习英语词汇将是英语学习过程中极其重要的一环。可是我们教师一直以来对词汇的教学仍采用传统教学法，课堂成了教师给学生机械地灌输语言知识的场所。这样不仅使课堂气氛沉闷，而且对于学生来说背诵词汇枯燥乏味，效率不高。应该怎样高效地记单词，是每个考生以及每个教师都在深深思索的问题。

一、高中英语词汇教学的困境

目前词汇教学方式的效果并不理想。每次默写总有一部分学生不过关，而且有那么几个学生总会在其中。大多数学生在默写时表现不错，但过了一段时间后往往就会忘记默写内容。部分学生认为他们记住了一些词汇，却缺乏运用所学词汇的能力。在词汇学习方面，不少学生背记大量词汇，却根本不会准确地使用这些词汇。

教学方式传统，致使学生对词汇的学习只停留在识记的层面，达不到充分的运用和交流。在目前的英语词汇教学中，学生几乎没有机会和时间运用所学词汇，平时也只是进行简单的汉译英或英译汉练习，或者做些应试的测试题。不少教师在呈现词汇时也不讲究教学策略，一次呈现的词汇过多，至多提供些例句，因而词汇教学的层次基本停留在记忆和领会两个层次，学生根本没有运用所学词汇的机会，更谈不上真实交际了。这是目前英语词汇教学中最大的问题。

翻译无法检测学生的词汇综合运用能力。我们发现，许多教师采取口头或书面翻译单词、短语或句子的方式检测学生对帮助学生记忆词汇的层面，虽然偶尔也会到达应用的层面，但也仅局限在非真实的语境或以孤立的句子呈现，根本无法考查学生的语言运用能力。

二、词汇教学困境产生的原因

1.方法不当，断章取义。部分学生学习英语单词脱离句子和文章内容，离开具体语境死记硬背，其结果不仅枯燥无味，而且孤立于文章，不能有效记忆，无异于“只见树木不见森林”，需要教师合理引导。有些学生音标基础差就死记其形，或者因读音有误导致拼写出错，如：invite写成indent，cheap写成trip等。

2.主次不分，重点不清。有些教师在进行词汇教学时，对每课中所有涉及的词汇平均使用，不分主次，不分重点，不分级别，无异于“眉毛胡子一把抓”，其结果是只能增加学生的学习负担，使他们感到词汇学习多、烦、杂，从而不堪重负，逐渐失去对词汇学习的兴趣，甚至放弃英语学习。实际上，教师可根据课标要求，合理筛选，分清主次，有针对性地差别化教学。

3.缺少巩固，加剧遗忘。高中英语词汇教学要遵循记忆规律和遗忘规律。一般来说，新学习词汇需及时巩固，以后可隔日反复，温故知新，巩固的次数越多，记忆就越牢。有些学生记单词，没有系统长远的计划，而是心血来潮了就突击进行词汇学习，经过一段时间的努力，背完了一本书，回头记忆时，却发现没记几个单词；有些教师在教授单词后，通过听写或练习对学生掌握词汇的情况进行简单测试，其结果导致有些词永远进入“遗忘的死角”，久而久之，助长了学生的厌学情绪，两极分化愈演愈烈。

三、高中词汇教学的基本策略

英语词汇量很丰富，但它们并不是杂乱无章的，而是有规律可循的。在英语中，词的构成方法主要有三种，即合成法、转化法和派生法。学生如果能了解构词法，掌握其内在的规律，将会大大有助于突破记忆单词的难关。合成法是由两个以上的词结合起来的复合词。掌握合成法可以帮助学生更快地掌握生词的意思， 如 classmate，homeland，greenhouse，housework 等大量单词可以拆开成已经学过的单词，再将意义叠加，就可以较容易地弄清该词的意思了。转化是一个词由一种词类转化成另一种词类而词形不变。转化法可以帮助学生扩大词汇的使用功能，如desert，calm等名词、形容词均可以转化为动词使用。派生法是给词根加上前缀或后缀。如 rebuild，review，disability，discover，careful，useful，hopeless，endless 等许多 单词都是借 助前缀或后缀派生出来的单词，学生只要掌握了词缀的相关知识，就可以轻松识记此类单词了。

学习英语时非常重要的一点就是要学会猜词，这在做阅读理解和阅读表达时是必不可少的一种技能。猜词主要有两种方法。一是结合全文的语境来进行猜测。一个单词和它整个文章的词语或句子以及各个段落有着非常密切的联系，根据上下文，我们常常能猜测出生词的词义。如Manitoba Public Insurance recently sent George a letter declaring that he had died in October.Sure，he’s still alive.George’s situation calls to mind what Mark Twain told a reporter sent to investigate his demise in 1897：”The report of my death was an exaggeration.” 根据上下文可知demise就是death的含义。二是利用前面所说过的构词方面的知识，从生词本身猜测词义。如Growing economic problems were highlighted by a slowdown in oil output.Highlight应该是一个不熟悉的少见的词，可是如果我们去分析这个单词的结构后，基本上能推测出它的含义。它是由light（光）和high（高的，强的）两部分组成，合并起来就是“用亮光照射，让它突显”的意思。

高中英语的学习，不记忆单词是万万不行的。但是学习无定法，因为学生是活生生的有个体差异的个体。教师和学生都应在实际的教学过程中，不断地总结尝试，帮助学生找到适合自己的学习词汇的策略，才能解决他们在词汇学习中的困难，并帮助他们提高英语学习的成绩。