分层教学在高中数学教学中的应用探析

蔡英会

内蒙古兴安盟扎赉特旗音德尔第一中学

分层教学不仅能够满足现代化教学的需求，还能够使得教师的教学需求及学生的学习需求得到一定程度的满足。这种教学方法能够在一定程度上减轻教学压力，是对传统教学的一种突破和创新。分层教学就是符合新课程改革要求的一种教学方式，能够有效提升教学效用，对于增强学生的实际学习能力有较大的帮助。

一、高中数学分层教学的概念及应用特征

1.分层教学概念。

分层教学主要是对所在班级的学生进行不同层次的分类，根据学生的实际情况，使得教学具备较强的针对性。高中数学教学内容较多，并且大多比较复杂，在开展教学的过程中，一旦教师給每个学生实施相同的教学计划，就会使得学生之间的能力差异逐渐增大。分层教学能够使得学生依据自身的能力状况有针对性地进行学习，获取相关的知识。分层教学是满足素质教育的一种教学模式，能够有效提升教学水平，对于提升高中数学教学水平有较大的作用。

2.应用特征。

在利用分层教学方法开展高中数学教学的过程中，教师需要明确分层教学方法的应用特征，这样才能对症下药。分层教学方法在应用过程中注重教学的针对性，并且要求学生能够积极参与到教学过程中。每个层次的学生在学习过程中都能够获取相应的知识，教师需要根据学生不同的学习情况制定不同的教学方案，使得每个层次的学生都能够得到相应的发展。在应用分层教学方法开展高中数学教学的过程中，教师需要对教学方案进行优化，使得教学内容能够满足各个层次的学生的需求。

二、高中数学教学中分层教学方法的应用现状

就我国目前的情况来看，分层教学方法的实施还是存在较多的问题。部分高中学校的教学资源受到一定程度的限制。分层教学方法的实施需要遵循学生的意愿，在开展实际教学的过程中，教师一旦开始分层，就需要对班级人数进行控制，一旦分层人数不能得到较好的控制，就会导致分层教学难以实施。教师自身教学水平的有限，也是影响分层教学方法实施的重要原因，部分教师在开展分层教学的过程中，无法按照教学要求开展教学，导致教学存在困难。

三、高中数学教学中分层教学方法的实施策略

1.立足学生的整体发展。

分层教学方法实施的本质是让学生能够根据自己的学习能力开展学习活动，使得每个层次的学生都能够得到相应的发展，进而实现教学的整体发展。在实际开展分层教学的过程中，高中数学教师需要立足于学生的整体发展，使得学生在学习过程中能够发挥自身的主体地位。教师需要因材施教，给学生足够的发展空间，使其能够体会到学习过程中的自由。虽然学生的能力存在个体差异，但是教师还是需要将学生当做可开发的资源，利用好差异化的优势，挖掘学生的潜能，发挥分层教学的积极作用。

2.在课前预习时使用分层教学。

在课前对知识进行预习，为课堂中学习和理解知识奠定基础。学生的学习能力不同导致学生预习的成果也存在差异，所以，老师对学生设置预习内容时要使用分层教学法。部分学生学习能力和理解能力较强，就可以将预习知识在基础上进行深化，为一些基础能力较为一般的学生设置基础的预习内容。学生不仅能够预习基础知识，又可以在新知识学习的基础上强化巩固已学知识。比如，在学习“抛物线”这些知识时，让一些理解能力和学习能力较强的学生在预习过程中通过已学知识验证或推导出标准方程，在预习过程中对已学知识再一次进行巩固。对于一些能力较为普通的学生，让他们对抛物线的标准方程、离心率、焦点理解就可以。

3.在课堂提问时使用分层教学。

在高中數学课程中，学生的学习水平存在差距是比较正常的，几乎每所高校都会有这种现象。老师针对这一现象在课堂提问中使用分层教学法，老师要根据学生实际的学习情况进行有选择性的提问，确保提出的问题适合每一个学生，保证学生的积极性和兴趣不会减弱，使学生在学习数学的过程中，不会因为知识的理解难度而丧失学习兴趣，维持学生的学习兴趣和自主积极性。比如，在学习三角函数中的正余弦定理时，老师在课上进行提问题时要通过分层教学法对学生进行提问，对一些基础好的学生可以提问：如何对正弦定理进行证明？而对其他的一些学生就可以提问：定理对任意三角形均成立吗？这种分层教学的提问方法，提高了学生学习数学的自信心，进而提升学习水平。

4.在布置课后作业时使用分层教学。

数学老师根据当天的教学内容布置课后作业时，也要注重分层教学方法的使用，依照学生不同的情况进行作业布置。在布置基础能力较好的学生的作业时，要增加作业问题难度和逻辑性，这样学生在练习基础知识的同时也提高了逻辑思维能力，为学生今后的学习提供有利条件。对一些基础一般的学生，在布置课后作业时主要以练习和巩固当日所学的知识为主，适当的增加问题的难度和和数量，使学生巩固学习方法的同时，掌握应试考试所需要的解题技巧。

在新课改中明确指出，提高教学的效率和质量，就需要创新和改进传统的教学方法，而分层教学则是一种有效的教学方法。在高中数学教学中应用这种方法，既方便老师为学生制定教学任务，也有效地增强了数学教学的效果和质量，进而增强学生的学习能力。