英语学习生活化的本质回归

■安 菊 张燕云/贵州工程应用技术学院

传统教学方式这使得的英语学习效果一直无法得到有效提升一直是禁锢英语学习的枷锁。基于此，为切实有效的提高英语学习的质量并强化学生的英语水平，在实际的学习中就要求的转变以往的学习方式，以学生兴趣的激发为导向重视学习中生活化的本质回归，来对传统的英语学习方式进行转变。

一、英语学习中现存的主要问题

在全球化经济形势日益发展的当今社会，英语在人们日常的生活工作中显得越发重要，我国各院校也开始越发重视学生英语水平的培养与强化。然而就目前来看，我国的英语学习效果一直难以尽如人意，就其原因主要是因为：首先，院校学生自身的英语基础相对较差，因此在英语的学习方面他们往往很难提起自身的兴趣，这也使得他们在英语的学习方面产生了一定的消极心理；其次，院校有大多数的英语教师在学习中仍采用传统注入式的学习方式，这中单一且枯燥的方式也极易造成学生在英语学习方式抵触心理的产生，进而影响英语学习的质量；最后，学习内容与学习评价无法适应院校学生的实际需求，这往往也对学生英语水平的培养提升造成了限制。

二、基于生活化本质回归的英语学习改革方式

（一）学习内容生活化的本质回归

要实现英语学习生活化的本质回归，首先就要重视英语学习内容生活化的本质回归。在课本教材的基础上将生活化的内容融入到学习中，能促使学生对英语学习产生更加真实的情感感悟，进而强化自身对英语学习的兴趣并更加积极主动的参与到学习中，这往往对提高学生自身的英语成绩和英语交际能力有着较大的帮助。这要求院校的英语教师在学习中能充分深入的对课本教材内容进行深入的分析，并以此为依据选择与课本教材内容及与学生实际生活之间相符合的生活化学习内容，进而让学生在自己所熟知的环境中进行英语知识的学习，来提高教师的英语学习质量。

（二）学习方式生活化的本质回归

要切实有效的提高学生的英语学习质量，在实际的学习中也要求教师对传统的学习方式进行转变，采用与学生实际生活之间相符合的学习方式，确保在学习中将学生待会传统的生活中，让学生更加熟悉且轻松的氛围中进行英语的学习。要促使英语学习方式生活化的本质回归，院校的英语教师在学习中就要以课本教材的内容为依据，并在此基础上为学生创设与生活相关联的学习情境，进而是学生在更加生活化的学习中强化自身的英语能力。除此之外，教师还可以引导学生在日常的学习生活中利用简单的英语进行交流，讲英语融入到生活中来提供自身的英语水平。

（三）课后作业生活化的本质回归

作为用于学习巩固的课后作业，教师也应重视其生活化的本质回归来提高学生的英语水平。就现阶段来看，我国绝大多数的英语教师在课后作业的布置中仍更多的重视让学生多单词进行抄写或者是对课文进行背诵，但由于这种作业的方式过于枯燥单一，学生的英语水平并未得到有效的提升。基于此，为充分有效的发挥课后作业在强化巩固方面的作用，在实际的学习中教师也应给予课后作业生活化的本质回归充足的重视。比如可以要求学生就生活中所熟知的事物写一篇作文，这不仅对学生思维能力的培养具有重要作用，同时对提高学生的英语综合水平也有何大帮助。

（四）学习评价生活化的本质回归

所谓学习评价生活化的本质回归主要指的是将日常的学习评价与学生的日常生活之间相联系，这种评价方式由于与学生的实际生活之间相贴近，往往多促进学生的发展具有良好的作用。在实际的学习中，学习评价生活化的本质回归主要可采用如下的方式：首先，学生自我评价。这往往能使学生提高对自身学习情况的关注度，并确保学生能及时发现并高正自己在学习中存在的问题；其次，激励性评价。语言激励使提高学生对英语学习兴趣并促使学生更加主动参与到学习中的重要方式之一；最后，小组互评。通过小组的互评能让学生在合理的竞争中不断对自身的英语水平进行强化。

三、结语

综上所述，英语学习生活化的本质回归能以与学生情感认知相符合的学习方式对学生进行有效引导，并充分有效的对学生的英语学习兴趣加以激发，在提高学生英语学习积极性的同时，促使学生更加主动的参与到英语学习中，来提供英语学习的质量以及学生自身的英语水平。对此，我国的英语教师就必须给予英语学习改革充足的重视，确保在实际的学习中采用更加生活化的方式、内容、作业、评价等来给予学生更加熟悉的情感体验，从而更加有效的促进学生的英语综合实力得到有效提升。

参考文献：

［1］蒋丽梅.英语教学中的生活化策略研究综述［J］.重庆三峡学院学报，2015（09）.

［2］廖亚林.大学英语生活化教学研究［J］.桂林师范高等专科学校学报，2016（05）.