分析词块在高职高专英语教学中的应用

刘永芬 唐卫华

词块教学正在以其新颖独特的教学方式成为英语教学中的亮点，在英语教学中它的应用越来越广泛。本文主要针对词块法在高职高专的英语口语和写作中的良好作用，进一步剖析词块教学的独特优势，摸索提升英语教学质量的优秀渠道。

一、词块的概念和分类

最近几年来，国内外语言方面的专家逐步意识到，人们在日常生活中使用自己的母语进行交流时，使用了很多并没有经过认真分析的词块，确保了日常交际的正常进行。有学者甚至研究发现，有七成以上的日常性口语都是根据词块构成的［1］。因此，词块在英语中的重要性已经得到世界范围内的专家们的一致认同，并逐步开始成为一种语言学习的独特方法，我国教育者在这种趋势下，将这种方法引入我国的英语教学中，取得了非常显著的成果。尽管对于词块的概念，学术上仍存在很多的争论，但不管是哪一种都认同词块组合型这一概念。结合相关学者的研究报告，现将词块划分为：第一，多词的词汇组合；第二，运用半固定或者固定的高频词汇进行有效组合；第三，由语言习惯形成的固定搭配，它具有某种语言运用的功能；第四，能够作为整个句子的框架结构的引语，有效地组织起整篇文章。由此可见，词块的形式是灵活多样的，它有固定和半固定的，有直接按照习语构成的，它们共同组成了一个有机的连续体，具有显著的语言生成能力［2］。

二、词块教学法的主要特点及作用

（一）它能有效降低学习的运用难度，提升英语表达的流畅性

高职高专的学生通常基础比较薄弱，学习能力偏低，在平常的英语写作中词汇量缺乏，口语表达时常常哑口无言，对自己的英语学习缺乏足够的信心，在很大程度上影响了学习的积极性。与传统的教学元素不用，词块可以被看成是一种全部固定或者部分固定的元素，它突出其整体性，在学生日常记忆时无需深入理解其内在的含义，也不必详细地对它的语法进行详细的分析。从这个角度讲，对于基础薄弱的学生来说，它能节省记忆的时间，方便使用时的信息提取。因此，在整个记忆的环节，学生都无需考虑英语的语法部分，只需要学会内容的深化和对它意义的准确表达，最终有效地降低了英语学习的难度，帮助学生增强自信心，使其表达更加流畅自然。

（二）能高效提升学生词汇使用的准确性，降低错误表达的概率

高职高专的学生因为英语水平普遍不高，在日常使用英语时经常会把相关的词语混为一谈，造成搭配错误或搭配不合理的情况。词块是作为一个整体储存在大脑里的，学生在使用的时候，只需要整体提取它们，大大减少了误用的概率，使语言表达更加准确。此外，因为词块的组成部分之间受语法结构和相关搭配的有效制约，直接使用其作为表达的内容比自己随意拼凑后造的句子在准确方面有明显的提升。

（三）提升了学生的词汇量，使记忆更加有效

由于受到传统教育的影响，尤其是语文学科多记忆背诵的特点，不少学生在学习英语学科时习惯于照搬学习中文的方法。而词块法恰好给予了这些学生记忆的机会，也符合他们的学习特点。在英语教学中，可以教会学生先行背诵各种词块，在熟记的基础上再逐步提升，达到理解、掌握和运用。当然在教学中，一定要提醒学生注意词义之间的搭配问题，学会在适当的地方准确表达自己的观点和思想。从这个角度看，词块教学法也是对学生英语应用水平的一次针对性辅导。

三、词块教学的重要影响

由于高职高专的学生生源比较复杂，英语综合能力普遍偏低，尤其是在听力和表达方面急需加强。英语教育工作者经常发现，在课堂上，学生不愿意用英语表达自己的观点，有的学生愿意却又不能准确地表达，长此以往，学生的自信心受到了很大的影响，不利于今后的教学开展。相比传统的教学方法，词块法在学生的听说读写四个方面都有重要的影响［3］。在听力方面，它能辅助学生接触到原汁原味的英文材料，模拟了一个真实的异国环境。在口语方面，词块具有很强的提取性，在日常交流的时候，可以轻松提取现成的材料，省去了大部分用汉语思考的时间，使表达更流畅。在阅读和写作方面，词块法也可以有效地培养学生良好的语感，对一些有用的表达烂熟于心，在写作应用时就能更加得心应手。

四、结语

词块教学在整个英语教学中的作用是非常显著的，它的使用可以有效提升学生的自信心。因此，在教学中注意词块的使用和普及，可以使高职高专的学生充分获取语言的资源。