高中英语教学中如何培养学生的人文精神

卢凤华

内蒙古兴安盟扎赉特旗音德尔第一中学

人文精神是一种普遍的人类自我关怀，具体表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，在教学中注重人文精神的输入和培养，有助于肯定和塑造一种全面发展的理想人格。具体到学校教育而言，其中的人文学科承载着人文精神教育的主要任务，英语作为高中人文学科的重要组成部分，在人文精神的输入和培养方面有着极为重要的意义。

一、意义

首先，有助于促进学生的全面发展。现阶段，随着素质教育的推行，学生的综合素质和综合技能日益受到重视。在高中英语教学中进行人文精神的输入和培养，通过具体的教学活动，培养学生的综合技能和综合素质，提高学生的团队精神和合作能力，知晓人文方面的知识和内容，进而改变学生的思维方式乃至生活方式，促进学生各方面素质的全面发展和提升。

其次，有助于提升民族素质乃至国家素质。精神起源于物质，又反作用于物质。人文精神作为精神文明的有机组成部分，对物质文明建设有着重要的影响和促进作用。日益成为国家、民族、地区文化个性的重要组成部分，决定着一个国家、民族、地区的文明程度。因而，在高中英语教学中普及人文精神教育，有助于提升民族素质乃至国家素质。

二、高中英语教学中人文精神的缺失

1.英语教学中重应试，轻人文。

具体到教学过程而言，我国盛行的英语教学仍以应试为准绳，侧重于基本知识点的传授和练习，不重视甚至忽视人文精神的输入和培育。首先，教学手段仍然以老师讲授为主，缺乏学生的参与，这种传统的课堂教学方式往往局限于课本知识的传授，老师讲、学生听，不利于发挥学生的积极性、主动性，学生的团队合作精神也无从谈起。其次，表现在教学内容往往局限于考试内容，以句型、语法为主，忽视其他形式和介质的运用和讲解，造成学生在英语课堂上的学习往往局限于考试内容，缺乏必要的扩展，久而久之，知识面不够，人文精神更是无从谈起。

2.英语评价中重分数，轻人文。

目前，具体到高中英语教学而言，英语评价的方式大都以考试为主，分数成为了衡量英语学习者学习水平的唯一衡量标准，通过考试、取得高分便成为了英语学习的唯一目的。提升英语成绩成为了英语评价的主要着眼点，学生的成长变化成为了不被第一位关注甚至是被忽视的存在，具体到英语教学中，教师关注的焦点是提升英语成绩，人文精神的培养则被放在了不重要的地位，这样的教学评价是有失偏頗的，也是对人文精神的培养不利的。

三、高中英语教学中提升人文精神的对策

1.教师要转变传统的教学理念。

为了更好的适应国家、社会发展的要求，也为了更好的促进学生的发展，新课改过程中对培养学生的人文精神提出了要求。对学生人文精神的培养并不仅仅是语文学科的任务，英语作为一门语言学科，也应该承担起对学生进行人文精神培养的重任。那么在实际的教学中该如何通过英语教学，更好的培养学生的人文精神呢？

首先应该转变教师的传统教学理念，传统教学中高中英语教师在教学的过程中，注重对学生进行英语知识点的讲解，而忽视了通过英语教学对学生的多种能力进行培养，不能通过英语教学促进学生的全面发展。为了更好的通过高中英语教学培养学生的人文精神，教师在教学的过程中，不仅要注重对学生进行知识与能力的培养，还要对学生的人文情怀引起重视，从而培养出具有较高综合素质的人才。

2.转变教师角色。

教书育人是教育的本质所在，要将学生从自然人转化为社会人，使学生成为具有较高人文素养的社会人。在通过高中英语教学培养学生的人文精神的过程中，教师应该以新课改过程中提出的新的教学理念为指导，积极转变自身在课堂教学中的角色，教师不再是课堂教学的权威者，而应该成为学生全面发展的促进者。教师不仅要对学生知识点的学习进行有效的指导，而且还应该对课堂教学进行有效的组织与管理，为学生营造一个良好的课堂教学环境，使学生由被动的接受知识转变为积极主动的获取知识，使学生在学习的过程中更好的进行思考。

3.建立生本英语课堂。

目前，我国的英语教学大多是老师为主导，而人文素质是自我内化反思的过程，实施人文精神的输入和培养，建立生本课堂，树立学生的主体地位，同时发挥老师的主导和引导作用，是高中英语教学中提升人文精神的基本对策之一。首先，在英语课程培养学生的人文精神，甄选学生感兴趣的人文方面的案例，在具体的教学模块中发挥学生的主动性、引导学生参与教学过程，通过具体的参与对教育进行思考、理解，达到人文精神输入和培育的目的。其次，增加英语教学中学生实践能力的培养，结合学生未来所需的职业能力架构，开设相应的教学环节，让学生参与其中，通过各种各样的形式，诸如校外企业实训、人文素质训练及职业模仿等多种形式，让学生具备较好的人文素养的同时提升自己的职业能力，更好地适应社会的需要和自身发展的需要。

综上所述，目前，我国高中英语教学中人文精神的缺失现象屡见不鲜，英语教学中重应试、轻人文，英语评价中重分数、轻人文是普遍现象，不仅不利于学生的全面发展，对国民素质的提升也是不利的，因而，要通过塑造生本课堂和建立凸显“人文精神”的考评机制来作为提升高中英语教学人文精神的对策。