初中英语阅读教学存在的问题及改进策略

裴秋云

巩义市孝义镇第一初级中学

《英语新课程标准》规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。因为阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高也能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。为此，英语阅读在教学中显得至关重要。那么，我们又该如何具体实施英语阅读教学呢？笔者从多年的英语教学中，谈谈我自己的一些想法，和各位同仁商磋。

一、初中英语阅读教学中存在的问题

1.教师观念上的问题。初中英语的阅读教学是培养学生获得阅读能力的过程，阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力有着重要意义。但是，部分教师在教学思想上还没有认识到阅读是语言技能的一部分，因而在日常教学中对它的研究不够，一些教师甚至把阅读教学当做一种任务，认为只要课上完了，阅读教学也就完成了，以至于阅读教学效率一直提不高。

2.阅读教学的重点没有得到落实。如今的大部分英语教师在初中英语阅读教学过程中都犯了一个相同的错误，阅读教学的重点没有得到落实。教师整堂课都在给学生讲解语法知识，而学生不管能不能很好地接收都必须硬着头皮听完满满的英语语法课，一篇篇阅读文章被教师当成了语法教材。这样的教学方式，只是为了教而教，重考试而轻实践，忽略了学生本身的一种提高，使得阅读教学重点不合理地偏差只会导致学生学到的技能不全面。语法虽然是初中英语阅读教学中的重点，但过分的重视往往就会起到适得其反的效果，容易让学生产生逆反心理。

3.阅读没有受到学生应有的重视。由于应试教育观念的影响，很多学生都认为英语阅读对成绩的提高没有多大的帮助，和平时考试更没有多大的联系，读与不读都差不多，加之阅读能力的形成需要一个长期的、循序渐进的过程，导致许多的初中生不愿意去阅读，大多数都抱着有读就读，没读的就算了的心态，在平时更没有去特意的阅读总结过。

二、初中英语阅读教学的改进策略

1.建立良好的师生关系，培养学生的阅读兴趣。教师课堂教学的过程，也是师生之间情感交流的过程。在教学过程中，教师要积极关注学生的情感，使学生能在愉快的心情下学习英语，良好的师生关系也是学生学好英语阅读知识的前提。在课堂上，教师作为学生学习活动的组织者和参与者。教师要从controller（控制者）的角色向conductor（引导者）的角色转换，突出学生的主体地位。在教学过程中教师要尊重、关心、信任每一位学生。教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流。课堂上，教师要与学生的地位是平等的，教师要与学生平等相处，从各个方面去关心、帮助每一个学生，让学生处于一种没有精神压力的氛围中，只有这样，学生对学习英语才会有兴趣，学生对英语阅读的学习积极性才更高，他们的理解能力才会增强。英语课堂上师生之间要经常进行口语交流活动，鼓励学生之间围绕课本的阅读内容进行互相提问，在条件允许的条件下可组织学生进行角色表演，让尽可能多的学生积极参与到阅读教学中去。

2.导入必须精彩，引人入胜。导入是课堂教学中一个十分重要的环节，俗话说：“良好的开端是成功的一半”。精彩的导入能更好的调动学生的积极性。在进行阅读教学之前，老师可以根据阅读内容，多搜集一些让学生感兴趣的话题，运用多媒体向学生展示、介绍，慢慢将话题引到课文中来，让学生想要马上阅读课文的欲望。导入的话题应该贴近生活或来源于生活，并且要具有实用性，要与本堂课的内容紧密相关的。有趣的课前导入可以集中学生注意力、渗透主题和带入情境的作用。精心设计课堂导入，能抓住学生的心弦，促成学生的情绪高涨，步入智力振奋的状态，有助于学生获得良好的学习效果。英语课堂教学的导入方法多种多样，但其目的只有一个：激发学生学习兴趣，为课文的教学做好铺垫，所以导入非常关键。

3.立足课堂教学，适以课外阅读辅导，不断提高学生的阅读能力。我们目前使用的英语教材，课文中的阅读的篇幅增加了很多，特别是从八年级下册开始，每个单元都有一篇英语阅读文章。这无疑给学生的阅读策略的学习增加了方法上的指导，因此它是培养学生的阅读能力的首选材料。教师可以密切地联系教材，有针对性的选择一些课文，让学生全身心的投入，调动各种感官，做到动手，动口，动脑。语言教学在传授知识的同时也肩负着思想教育的功能，因此，教育要善于挖掘教材中丰富的文化信息和思想内容。教师所提出的问题，不仅可以涉及所学课文的一般事实，也可以扩展到相关领域，还可以联系学生的生活与学习，启发学生思考，使学生对所学课文有更深层次的理解。在实际教学中，熟读，背诵，复述课文都是一些训练学生阅读不错的方法。除此之外，要求学生课外进行广泛阅读，保证一定的英语阅读量也是非常重要的。因此本着提高学生英语阅读的需要，在我校首先进行了阅读策略的调查问卷，然后我们英语组根据学生实际开设了英语阅读兴趣小组，教师的课外指导及学生的广泛参与，这些无疑在阅读教学上丰富了学生的阅读兴趣。

学生阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，一定切忌操之则过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键，适量的课外补充是必需。所以，要想提高学生的阅读能力，教师必须培养学生正确的阅读习惯，使他们掌握一定的阅读技巧，并结合课内外的阅读训练实践，不断培养和提高学生的英语阅读能力。我们深信只要我们坚持付出，学生的英语阅读就一定会得到提高！