小学音乐节奏教学的针对性措施

易华香

宜春市袁州区珠泉小学

节奏就像是音乐的灵魂与肉体的一个载体，为了能够更好地将音乐展现出来，如果失去，那么音乐的美感就会荡然无存。因此，在小学音乐教学中实施节奏教学方法，以音乐为教学的主体，激发学生的学习兴趣为首要目的，进行使用多种形式的教学方式来加强学生对节奏学习的效果。虽然在节奏教学方面肯定会存在着许多的问题与困难，而要想更好地进行节奏的教学，教师在激发学生的学习兴趣之后，还需要采取针对性的措施来更好地实施，才能够达到小学音乐教学更好地教学目的。

一、激发学生对音乐学习的积极性

学生对音乐学习积极性的培养，是教师进行节奏教学有效性的前提所在。小学生们对音乐的积极程度并不高，小学生们对音乐具有一定的兴趣后，教师们依旧需要为学生们增加更多的积极性，不能仅让学生们局限于教师所教授的音乐内容，需要让学生们在完全消化课堂音乐内容后，自身在课堂外也去了解关于音乐方面的知识。如果学生仅仅只是满足与课堂上所学习的内容，那么学生的积极性便不会增加，只有让学生们对音乐的积极性的到提高，才能使得学生在课堂上变得更加积极。学生们如果在拥有了兴趣之后，或许也只是短暂性的，并不能持续下去，如果能让学生们在课堂内外多了解有关于音乐方面的知识，便能将对音乐的喜爱持续下去，那在课堂上的积极度也会上升，课堂氛围也会随之提升。

当学生们对音乐的积极性有了提升之后，对音乐方面的知识也具有了更加强烈的兴趣和自信，而教师们也需要对学生们的积极程度有相应的回应，不能仅仅只有学生单方面对音乐的积极程度增加，教师需要与学生们进行交流，无论是在课堂上还是在课外，都需要与学生们进行音乐方面的探讨，增强老师与学生之间的关系，这样会让学生对老师的课堂更加放松，课堂氛围也会更加和睦，就能够为节奏教学的开展奠定坚实的基础。

二、进行节奏教学的教学方法使用

在小学阶段，学生对于事物的学习一般都是先通过模仿的形式来学习而在小学音乐教学之中，通过模仿性的教学方式来让学生学习节奏，并且通过学生的练习来不断的熟悉节奏中的感觉，逐渐培养学生对音乐的感觉，再配合教师的教学方法，最终能够让学生逐渐的把握节奏的学习。因此在对于事物的认知和学习，在很多时候是采用模仿的形式来进行的，小学教育中采用这音乐的教学之中，教师可以引入一首歌曲来进行教学的引入，让学生能够初步的体验到节奏。例如在进行第二册的小学音乐教材中一首富有极强节奏感的歌曲《粉刷匠》，这首歌曲在形式、内容上比较简单，学生能够更加轻松的掌握。为此，教师就可以引导学生进行简单的学习，然后再鼓励学生能够跟着歌曲积极地进行模仿，在模仿中让学生逐渐感受到其中的节奏，感受到自己模仿的与原来歌曲进行自我的对比，就可以更好地感受到节奏。

三、自主演示，创新训练方式

学生对于节奏的学习以及掌握需要一定的过程去逐渐的积累，因此，作为教师，在进行小学音乐的教学中，要在不断地学习与联系中慢慢的引导学生去学习，但是如果只是一味地让学生进行训练，那么久而久之势必会让学生感受到乏味，逐渐失去对节奏学习的兴趣，但是如果能够创新教学方式，让学生自主进行演示，让学生能够在自主演示的过程中转找到适合自己的节奏学习方法，那么将会是大大的提高学生的节奏学习效率。也能够帮助学生更好的应用。

例如在对《小小牵牛花》歌曲进行教授时，教师可以先让学生对这首歌曲进行一个感受，学会这首歌的演唱方式，之后教师来对学生进行讲解与演示，并让学生掌握其中的2/4拍的节奏，并各种记忆的方式让学生能够更好地进行理解与记忆，并让学生通过自主演示的方式表达出来，而学生则可以用自己的方式来为自己打节拍、打节奏，例如鼓掌、舞蹈、乐器或者是击打课桌的方式来展现学生的节奏。通过这样的方式，不仅能够让学生记忆所学歌曲的节奏，还能够通过学生创新的方式来进行演示，这有助于学生对节奏学习的快速掌握。

小学音乐教学的重要性不言而喻，节奏作为音乐的一个重要的载体，学生节奏的学习，对于音乐的掌握以及相关技巧的运用与应用都有着重要的意义，而在小学音乐的教学中，教师要善于运用模仿的教学方式以及创新性的联系方式来帮助学生更好地掌握节奏的学习方法，进而逐渐的运用到音乐的实际之中，帮助学生更好地鉴赏音乐，培养情感。