对浙江新高考选考试题中31题分析谈化学实验复习策略

徐援军

摘 要：以浙江新高考选考31题的六次考试题为研究对象，分析该考题的试题特点、考查方式，获得高三化学实验一轮复习的有益启示，并结合自己的教学实践，提出了研究考试说明、回归课本、重视习题创编、强化书写规范等提升化学实验复习的高效性。

关键词：试题特点；化学实验；一轮复习策略；浙江新高考

实验题是浙江新高考选考试题中的重要部分，在加试题中以31题呈现。试题的设计本着“来源于教材而不拘泥于教材”的原则，既有利于引导同学们在学习过程中重视课本中的基本实验，又注重对学生观察能力、分析能力、动手能力、设计能力等综合素质的考查。因此在高考复习中怎样对实验进行高效复习就显得尤为重要。现笔者以浙江新高考选考31题的六次考试题为研究对象，分析该考题的试题特点、考查方式，获得高三化学实验一轮复习的有益启示，并结合自己的教学实践，提出了研究考试说明、回归课本、重视习题创编、强化书写规范等提升化学实验复习的高效性。

一、对浙江新高考选考31题的六次试题考查内容分析比较

选取浙江新高考选考31题的六次考试题，分值都为10分，从试题素材、呈现方式、考查内容、对应实验化学教材中的相关实验进行比较分析见附表所示。

选考31题在命题立意创新考查上的特点分析：

1.试题中多次渗透“绿色化学”的理念，注重对学生解决实际问题能力的考查

精心選取化学素材，充分体现化学变废为宝的神奇魅力，使学生牢固树立绿色化学思想和环保理念。如2016年10月试题以含铁的铜屑来制备硝酸铜晶体、无水硝酸铜；2017年11月试题用铝箔制备Al2O3、AlCl3·6H2O及明矾大晶体；2018年4月试题用废铁制备二水合草酸亚铁来得到高纯度还原铁粉均体现环境保护和废物利用的思想。同时化学实验与安全紧密联系，如2016年4月份的试题中易燃物不能遇明火、实验装置的安全性考查，均体现出实验中要有正确的安全责任意识，能够正确地预处理、合理避险、及时处理，保证人民生命和财产安全，是公民科学素养水平的一种具体表现。

2.试题在信息呈现、设问方式上的创新，注重对学生各种能力的考查

试题中通过描述试剂的作用、选择试剂的因素考查语言表达能力。同时要求提纯产品、配制标准溶液测定产品的纯度等考查误差分析及计算能力。以物质性质信息、反应信息、数据图表这些不同类型信息的呈现方式，扩大了信息的内涵，增大了信息的广度和深度，考查学生理解信息和获取信息的能力，考查自主学习和独立思考的能力。在2017年4月份的考题中将30%的H2O2溶液浓缩至40%考查了陌生的实验原理——减压蒸馏，旨在考查学生的迁移能力与创新思维能力。综合考查学生基于实验现象探究问题的分析与推理能力，以及化学实验方案的设计能力。试题通过对能力的考查突出了试题的区分度。

二、备考31题的几点启示

针对浙江六次选考31题的命题特点及试题考查能力结构分析，在新一轮的高考化学实验复习备考过程中，应重点注意以下几个方面。

1.认真研读考试说明，注意常考点与未考点

《考试说明》是浙江高考命题的依据。每年的《考试说明》对高考要考查的知识范围及每个知识点的能力层次都有明确的要求，教师一定要认真研读，在教学中准确把握考点的知识要求和能力要求，还要特别关注和上一年比有变化的内容部分，在复习中及时调整，把握好复习内容的深度。比如六次试题中有四次都考到了减压过滤，但在具体的考查内容上又避免了重复，印证了稳中有变的命题思想。故复习时要注意与命题人思路“合拍”，不能只是一味地模仿已考题，那样还是很难应对新一年的高考。

2.回归课本，夯实“双基”，构建实验题解答模型

通过六次高考实验试题31题考试情况分析，命题组成员根据教材中的相关实验，进行命制，试题源于课本、但又高于课本。所以认真做好课本实验，切实掌握实验技能，是提高实验题得分的关键。具体地说，就是要求对每个重做的实验做到“一个了解、五个学会”。即了解实验目的、步骤和原理；学会控制条件、学会使用仪器、学会观察分析、学会解释结果得出相应结论以及学会设计简单的实验方案。同时还要培养七种意识，即：①动手操作意识；②安全意识；③规范化意识；④环保意识；⑤质量意识；⑥定量意识；⑦创新、质疑意识。让学生获得实验体验，形成实验能力，并从原料的预处理、原料的回流、化学反应条件的控制、杂质产生的分析、产品的除杂净化、干燥方法的选择等方面进行归纳总结，促进思维的升华，构建实验题解答模型见下图。

3.重视习题创编，提高实验题复习的针对性与高效性

习题是实验复习的重要组成部分，是落实与巩固知识的重要环节。教师无论是课堂例题还是课后练习都要做到精选、精编习题，提高实验复习的针对性和有效性。高考中不少题型都是常见题型，但很多试题往往源于课本又高于课本，变换情景会使学生由于思维定式造成失分，此时培养学生善于分析和应变的能力最为关键。所以对于每道题按原题讲完之后，教师要把原题变式，即对某知识点从多个角度进行合理的形式变换加以考查，掌握解题的方法与技巧，总结综合实验题的解题规律，从而提高得分的能力。

4.强化书写规范，提高得分的“生长点”

在化学实验复习备考过程中，应特别强化答题的规范性，切实提高学生化学用语的表达能力，提高学生表达的准确性，切实提高得分的生长点。

总之，新课程改革下的高考复习备考，需要研究高考试题的命题特点和考查能力结构，洞悉高考试题的命题意图和规律，明确复习方向，力争在高考中做到稳操胜券。