微课在高中生物习题应用的实践研究

摘 要：在新课标改革的今天，微课教学作为一种全新的教学模式，被各大高中生物教师广泛应用到生物课堂上，微课教学逐渐取代传统的教学模式，逐步发展成为高中生物教师优有效开展生物教学必不可少的教学模式和重要手段。本文在介绍微课在高中生物教学中应用的合理性的同时，也分析微课在高中生物课堂中的有效应用，生物微课教学的目的，在于辅助学生完成生物课堂习题，促进学生吸收生物知识并合理利用生物知识解决生活中的实际问题。

關键词：微课；微课教学；高中生物习题；实践研究

一、 前言

随着信息技术的迅速发展和移动终端技术的不断普及和迅猛发展，近几年来，以微课为代表的新技术教学模式被广泛地应用到高中教学课堂上，并且已经逐间成为高中生物教师优化课堂教学不可或缺的教学工具。微课不仅能够精简学习内容、将生物课堂上的一些零碎时间有效利用，满足学生个性化的生物学习需求，最关键的是，它可以通过多种智能终端，使教师呈现更优秀的课堂展示，同时更便捷、更好地促进师生之间的交流互动，在教学应用方面有良好的发展前景。本文以高中生物课为例，研究微课教学在高中生物习题上的有效运用方法。

二、 微课在高中生物教学中应用的合理性

微课教学作为一种全新的教学模式，不仅具备灵活逼真的视频动态效果和身临其境的音响效果，同时还能很好地通过图形诠释生物的变化和发展过程以及生动描述生物的微细构造。将微课教学应用到高中生物课堂和高中生物中，不仅向学生们展现精彩多变的微观世界，培养他们的微观想象意识；同时勾起他们学习生物的兴趣，增加他们学习高中生物知识的信心；并且扩展学生们的思维能力，加深他们对抽象化事物的感受和理解，为接下来的高中生物学习打下良好的基础。

三、 微课在高中生物习题中的应用

（一） 运用微课视频引导学生了解相关生物知识

微课的优势之一，在于对零碎化时间的充分利用：

例如，在课前，学生可以利用家中时间或课外时间，观看与课程相关的生物微课视频，预习与所学生物课程相关的生物知识解析，对接下来需要学习的内容有一个大致的了解和掌握，让学生在接下来的学习中，和老师在生物知识问题上，有更好的沟通交流，能更好地完成生物课堂习题。

又例如，以“基因的分离规律”这一课题为例，在正式授课前，教师可以实现制作好与课题相关的微课视频。在课堂上，教师以微课视频为辅助，以动画的形式，向学生们简单展示人类历史上，基因对亲代与子代、子代与子代之间造成的影响主要体现在哪方面，通过不同参照物的对比，让同学找出其中的生物规律。这样一来，学生们在生动的微课视频的引导下，对“基因的分离规律”有一个初步的认识和了解，方便学生完成与之相关的生物课堂习题。

（二） 微课教学要突出生物课程的重点

在进行微课教学前，教师需要分析本次教学的重点和难点，对微课视频内容进行筛选和取舍，有针对性、有计划地制作微课视频，突显本次生物教学的目的和重难点。举个例子：在讲解“细胞器”这一课题时，教师应该重点突出不同细胞器在结构、结构特征和各自的功能之间的联系和差异，并在讲授完成后安排相应的习题，加强学生对知识点的吸收和运用。

（三） 生物微课教学要有针对性

高中生物由于涉及的知识点比较繁琐复杂，生物知识点的吸收与巩固，常常需要借助实验来完成。但有的时候，由于受到硬件设施和学校场地的限制，教师很难带领学生进行多次生物课程实验。这时候，教师可以利用网络搜索观看与生物微课相关的实验操作视频，从中精心挑选出一个或者多个典型实验案例视频，供学生在生物课上进行观看。

例如，学习《减数分裂和有性生殖》中的第一节时，为了使学生更直观的理解“有性生殖”，并且牢记知识点，教师可以再结合教学内容，从中选出一份脉络清晰、有助于授课的相关课件和一部教学针对性强的生物实验视频。首先，以课件为辅助对知识点进行从简单到深入的系统讲解、梳理；接着，为了使学生们对知识点有一个更直观的理解，教师可以播放事先准备好的生物实验课件，在视频播放过程中，结合视频内容适时地穿插生物知识点，使学生吸收并巩固所学知识。视频播放结束后，大部分学生已经能够很好地消化、牢记这一章节的知识点，并能有效运用到接下来的课堂习题中。从上面的例子可以看出，针对性强的生物微课教学对生物教学有着至关重要的作用。

四、 结语

综上所述，微课生物教学在高中生物教学中有着不错的发展前景，高中生物教师学需要充分了解微课教学在高中生物教学中的合理性，逐步摸索出将微课教学有效应用到高中生物教学中的方案，让学生能更有效率地完成生物课堂习题，并将所学知识运用到未来的学习、生活中。

参考文献：

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作者简介：沈婷，陕西省西安市，陕西师范大学。