追求三维目标促进学生音乐核心素养有效形成

摘 要：本文主要根据新的教育要求，结合教学实践，对小学生音乐核心素养的培养进行了探讨，提升小学生音乐核心素养可以从激发小学生的音乐学习兴趣，提升小学生的自主学习素养、运用小组合作学习，提高学生研究能力、激发学生创造音乐美的灵感几个方面来进行。

关键词：三维目标；音乐素养；教学实践

核心素养指的是学生在接受教育过程中所形成的解决问题的素养和能力，核心素养与核心知识、核心能力之间是相互影响、相互促进的关系。音乐核心素养指的是学生在音乐领域学习、体验与表达的综合表现，音乐核心素养的提出对音乐教学实践提出了很高的要求。在新的社会发展形势下，国家和社会对学校教育的要求也发生了重大变化，要求学校在对学生进行教育时，要注重对学生进行知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教育，称之为对学生进行教育的三维目标，如何达到这个教育目标，成为学校教育需要重点考虑的问题。本文主要根据新的教育要求，结合教学实践，对小学生音乐核心素养的培养进行了探讨，提升小学生音乐核心素养可以从以下几个方面来进行：

一、 激发小学生的音乐学习兴趣，提升小学生的自主学习素养

在对小学生进行音乐核心素养培养时，自主学习能力在小学生音乐核心素养中占据重要位置，人的根本属性就是具有较强的自主性，在对学生进行自主学习能力培养时，要让学生学会对自身的学习行为和生活进行有效管理，不断对学生自身的能力进行挖掘，促进学生发现问题、解决问题能力的快速提升，锻炼学生的逻辑思维能力，为学生获得更好的发展前途奠定坚实的基础。兴趣是引导学生学习最好的老师，小学音乐教师在对学生进行教学时，要努力提升学生对于音乐学习的兴趣，激发出学生自主学习的本能，保证学习在音乐课堂上能够充分融入课堂学习情境之中，调动学生学习音乐的积极性和主动性。这就要求教师在对学生进行音乐教学时，要改变传统的教学观念，真正把学生作为学习的主体，尊重学生之间存在的差异，让学生掌握音乐学习方法，满足学生自主学习音乐的需求。比如教师在向学生讲解《童心》中的《节日舞》时，首先可以为学生提出一些问题来导入课堂，让学生说说自己都知道哪些节日，过这些节日的心情是怎样的，然后利用多媒体向学生展示一些关于节日的图片或者视频等。接下来为学生播放钢琴曲《节日舞》，引导学生跟着音乐的节奏进行舞动，最后为学生播放歌曲，引导学生对歌曲中的情感进行感受。这样能够让学生在课堂上不仅学习到基本的音乐知识，还能够促进学生自主学习能力的提升，有效提升学生的音乐核心素养。

二、 运用小组合作学习，提高学生研究能力

小组合作学习是目前比较常用的教学模式，通过对小组合作学习模式的运用，可以在音乐欣赏教学中促进学生的多维互动，帮助学生学会对他人不同见解的倾听，逐渐学会如何与同学进行交流和沟通，促进学生团队合作精神的形成。例如在进行三年级第六册《土拨鼠》教学时，为了帮助学生对《土拨鼠》进行更加深刻的理解，教师可以将学生分为若干个小组，让学生在课前对关于土拨鼠的资料进行查找，或者教师为学生收集一些相关资料，通过多媒体向学生展示，对土拨鼠的外貌特征进行分析，同时结合音乐中土拨鼠的形象对学生进行讲解。随后将学生查找的资料进行整合，选择合适的方式放在音樂欣赏课中与其他同学一起分享。教师还可以为学生找一些有关《土拨鼠》的音乐视频资料，供学生们欣赏和学习。在学习过程中，教师可以向学生介绍在音乐演奏中都使用了哪些乐器，并且为学生分析这些乐器的使用方法，为学生介绍这些乐器怎样展现小土拨鼠的特点，促进学生对作品中蕴含的各种情感的体会。最后教师要为学生保留相互讨论的时间，加强学生之间的相互交流，共享各自的意见。通过这一方式，可以加深学生对作品中蕴含的主题的体会，有效激发学生对交响乐的兴趣，提升小学生对音乐的研究能力。

三、 激发学生创造音乐美的灵感

小学音乐是一门比较重要的素质教育课程，对小学生的音乐教学具有独特的功能，这是其他学科的教学所不能够达到的，对小学生的音乐教育可以使小学生拥有更加自由、广阔的想象空间，使小学音乐课堂成为培养小学生创新能力的阵地。人的想象力是无穷的，正是有了想象力，我们的世界才会不断向前发展，人们对于音乐的想象主要依靠声音来完成，教师在对小学生进行音乐素养培养时，要加强对小学生的音乐审美能力教育，教师在音乐教学过程中可以为学生设置一些丰富多彩的学习情节，激发学生的学习兴趣，为学生营造无穷的想象空间。比如在快要过年时，教师可以在课堂上为学生播放一首名为《春节序曲》的乐曲，让学生提前搜集一些关于春节的物品，年画、对联、灯笼等，让学生根据自己搜集的物品说出他们的用途和代表的含义，然后在引导学生想象一下《春节序曲》会以什么样的形式来表现春节的幸福祥和的氛围，让学生形成一种逆向思维，然后再对学生进行乐曲的播放，让学生能够对《春节序曲》的感受更加深刻。在音乐课堂教学过程中培养小学生的音乐审美能力，还可以从其他很多方面来进行，比如让学生为音乐打节拍、为音乐伴舞、为音乐旋律填词、进行歌曲的改编等，这些活动不仅能够提高学生学习音乐的兴趣，而且能够激发学生的音乐创作灵感，提高学生的音乐创新能力，促进小学生音乐审美能力的全方位提升，促进小学生音乐核心素养的快速养成。

参考文献：

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作者简介：

魏文雅，福建省泉州市，泉州市丰泽区第二实验小学。