浅谈如何培养初中生英语口语表达能力

摘 要：英语听、说、读、写四种语言技能中，说的难度最大。学生能否学好英语，运用英语进行交际，很大程度上取决于会不会“说”，如何帮助学生克服畏惧心理，激发他们“说”的兴趣，使学生不仅能开口说，而且能说一段完整的有意义的话，培养和提高他们的口语表达能力。

关键词：培养兴趣；以听促说；口语

通过实践，本人认为应从以下几个方面来培养学生的口语表达能力。

一、 注重从头抓起，培养学生学习兴趣

英语对初中学生来说是一门新的科目，学生往往对它具有好奇心，一开始学习它就应注重培养学生学习兴趣。一般除了在课堂上接触英语外，其余时间很少用英语进行交流，即便能讲几句也不愿开口，总怕说错，怕别人笑话，丢面子。这种心理状态对开展英语口语交际的确是一大障碍。因此，教师要有意识地、每时每刻都要鼓动学生大胆开口，帮助学生树立自信心，激发学生的学习兴趣。

二、 从听入手，以听促说

心理学认为，说和写是建立在听和读的基础上的。通过听课文录音，了解西方人如何互致问候，如何宴请客人，如何致谢，如何告别等等，在今后的英语环境中就表达得流利得体。同时，通过反复模仿地道的英语，学生不标准的语音、语调也可在一定程度上得以纠正。

三、 利用灵活多样的教学方法，尽可能多地提供说的机会

（一） 值日汇报（Duty report）

值日汇报是每节课必不可少的环节。每天值日学生上课前用英语向教师报告日期、星期、天气状况、出席人数、班级或学校发生的重要消息。这不仅对值日生本人是个很好的锻炼，同时也有助于其他同学口语表达能力的提高。

（二） 自由谈话（Free talk）

自由谈话能培养学生的独立思考能力，促使学生将理论与实际联系起来，通过认真思维、积极地运用所学语言材料，推动学生从课堂学习，课外阅读及其他活动中吸取所需要的语言知识。每天坚持每节课前五分钟让学生走向讲台，用英语自由交谈，可以是事先准备好的英语短文，英文故事、诗歌，也可以是即兴演讲，说自己想说的事。值日报告的学生可轮流进行，争取让每个学生都有表演机会。基础差的学生可让他们课前准备充分，或由教师引出话题问几个问题让他回答，然后要求口语表达能力好点的学生连贯地表达出来。这项活动教师要及时引导、鼓励并做到持之以恒。经过一段时间的实践，学生语言组织能力增强了，口语表达能力也进一步得到提高。

（三） 看图说话（Look and say）

教材中有大量插图或者教师自制教学图片、也可在黑板上画简笔画。要求学生根据每幅图的内容说出3—5句话描述该图画，即使一句也行，学生看着图都会觉得有话可说，你一言，我一语，争先恐后、气氛活跃。有的学生甚至会说出一些让教师惊奇的好句子。在这种情景下，一些后进生也有点坐不着，跃跃欲试，这样长期坚持下去，学生只要见到感兴趣的图、实物、情景都可说几句，很好地锻炼了学生的口语表达能力。

（四） 复述课文（Recit the text）

充分利用教材内容，加强训练，重视学生的口头表达，往往会收到事半功倍的效果。每上完一篇课文或一段对话，给学生几个关键词，让学生用自己的话把课文或对话的主要内容复述出来。起初的时候，教师可先做示范，让学生清楚如何去做，然后找几个学习好的学生复述，从而带动其他学生开口去说，由易到难，由少到多。经过长时间的坚持训练，学生会由结结巴巴变得流畅自如。

（五） 背诵课文

背诵也是口语训练的一种有效途径。对于学过的对话或课文，教师要根据学生的个别差异区别对待，学习好的学生要求整篇背诵，中等学生选择重点内容背诵，后进生要求熟读就可以，使不同层次的学生都能有所收获，有所提高。

（六） 分组讨论

定期给学生一些讨论话题：（如假期、生日宴会、运动会、季节、爱好等），给学生限时，让他们分组讨论，你一句，我两句，然后选派一名代表将其主要内容整理并叙述出来。这样可全班参与，使每位同学的口语能力都有相应提高。

（七） 相互问答

为了活跃课堂气氛，训练学生“听”“说”能力，教师可先示范性地提出几个问题，让学生竞答，然后学生相互提问，众人抢答。这些问题随意性强、要求学生集中注意力。久而久之，不但锻炼学生的听力、口头表达能力；而且也锻炼了学生的思维能力，活跃了课堂气氛。

（八） 創设情境，演练结合

创设情境是英语课堂中必不可少的一种教学方法。一是教师可以用图片、投影、简笔画创设情境，让学生根据情境即兴自编对话，要求有时间限制。如在学习了“Shopping”一课后，教师可把讲台当作柜台，让学生分别扮演售货员和顾客进行对话。二是结合课文中对话，让学生进行分角色的演练，并伴有一定的动作、表情等，这样，学生有身临其境之感，学习兴趣随之提高。

培养学生的口语表达能力是非常重要的，在这一教学活动中教师要当好学生的良师益友，用诚恳、耐心、热情的态度对待每一个学生，让学生在愉快的环境中、积极主动地参与到教学活动中来，并时时给予学生鼓励和表扬，久而久之，学生口语表达能力就会明显提高。

作者简介：

陆靖，甘肃省武威市，民勤县第三中学。