浅议班级后进生

赵 妍

赫章县双坪彝族苗族乡教育管理中心

在教育教学一线工作，只要是有良知，工作认真负责的教师，都是关心学生成长和学生成绩的。关于学生的培养，有说不尽道不完的话题。今天我想和大家分享的是“班级无后进生”的话题。有人一听到这个话题，可能会很惊讶，无论什么样的老师，什么样的班级，永远都有后进生。下文是我的经历和见解。

班级无后进生，更无差生。我们对班级学生的学习情况作一定的分析、了解和概括，是根据教育教学的需要而作出的一个判断。然而，在归纳总结学生学情的时候，不应该戴着有色眼镜看待学生。因为，影响学生成长的因素有很多。我们知道，除了先天的遗传因素外，还包括后天环境条件的影响。因此，在我的眼里，每一个学生都是独立的个体，每一个学生的成长都是独特的。

作为一名教师，怎么的教学才是有效的，才是学生喜欢的，家长和学校领导认可的呢?就从“班级无后进生，更无差生”这个话题讲:怎么对待学生的成长很关键。首先，不关心爱护你的学生，教学拿不出成绩来，那你也只能是个“混饭吃”的庸师，在他们眼里所有学生都是“后进生”。其次，在我们身边，影响评价教师水平和能力的因素很多。在一些学校，教师将学生分为“后进生”和“差生”。诱因是教师为了争名夺利，难免会排斥“后进生”、“差生”，不择手段，这样的老师只能说“无耻”之师。最后，在一些学校，学校为了自身的“发展、声誉”，而将班级分成“好班”、“差班”或“快班”、“慢班”等等。但这和当前国家大力提倡的全面实施义务教育均衡发展政策相违背。显然，在他们的眼里，无论是排斥“后进生”、“差生”，还是从班级或学校层面上分了“优生、中等生、差生”“上进生”、“后进生”等是界限分明的。

记得刚参加工作时，我被一些领导误认为教不了书，因为我是小学音乐专业毕业的，他们不安排所谓的“主科”语文和数学学科给我上，怕我误人子弟，只安排了音乐、科学、品德与社会等学科给我上。对于一名年青教师来说，我很有自尊心，也很有上进心，多次向学校反映，要求上“主科”语文和数学学科，都没有达到心愿。为什么在学校我要争着去上语文和数学学科呢?原因:一是语文和数学是统考科目，绩效考核、评职竞级和评先选优等看成绩，这是最有力的依据;二是在农村学校，不上语文和数学的教师，往往被人误认为是上不了课的教师，很被人歧视。同时，这是教师和学校生产班级“后进生”的导火线之一。虽然如此，我对工作没有懈怠，更没有气馁，反而更加努力地上好学校安排的所有学科。因为，作为新时期的教师，我深知培养学生全面发展的意义和重要性。“六一”节，全校二十来个班级，前三名被我所在的班级包揽，科学和品德与社会也获得全乡同级同科前三名。在农村，这些边沿学科以往很少有人会重视，从而导致一些学生的特长没有得到培训和发挥。一些学生，他的语文、数学和英语学不好，并不意味着他对美术、音乐、体育等不感兴趣。

在近几年来，由于学校部分领导的更换，在一些教师的建议下，学校给我安排了数学等学科教育教学工作。刚开始，通过上面的分析，我顶了很大的压力。

第一次上数学课是一年级的，觉得很胆怯。我怀着复杂的心情，保持冷静的态度，虚心地向学校多位教学经验丰富的数学等学科老教师请教方式方法，主动听他们的课等，并认真作好笔录。每上一堂课，我都会认真反思，仔细研究如何让课堂教学更有效，争取不落下任何一个学生。并且，想方设法请经验丰富的老教师来听自己的课，虚心接受他们提出的意见或建议。第一次测试，全校四个平行班，我获得全校第二名，仅差第一名2个百分点。这给学校领导及许多的教师很大的意外。可我并没有因此而骄傲，我还是一如既往地干着自己的工作。到了学期中，全校测试我很“意外”地荣获全校第一名。因此，我一时之间成了学校的焦点人物。这时，我终于心情轻松了不少，而觉得压力却增加了。在我的内心深处，我很明白，这是期中，还没有到期末，如果不继续努力，到县、乡统考时，如果考不好，就会更让人白眼的。功夫不负有心人，在期末，我荣获全乡同级同科第一名，刷清了我的“冤屈”。

第二年，我不但保持第一名的榜首位置，远远把第二名甩在了后面，创造了新的“神话”,一些老师问我是怎么做到的，我只是淡淡的给他们说，我也是向老教师们学的方法，不排斥“后进生”、“差生”，对学生分层次教学。让人出乎想象的是，后面我还担任了班主任。期末县乡统一考试,我所教班级同样在全乡同级同科荣获第一名,均分88.9分,比第二名高出了4.5个百分点(我的班级学生数50人)。在此之前,我们班只有47个学生,中途又转来几个。转进第一个学生是聂祥,是一个留守儿童,来的时候,据说是由家长联系相关老师,没有得到同意,因为学生成绩不是很好,数学是20多分(到前面说的统考时,这个学生期末的成绩是78分),怕影响自己的教学成绩,同时也怕增加工作量。最后经我校熊XX老师介绍,找到了我,我二话没说,将学生收下了。就这样,有了第一个,就有第二个,一下子我们班班级学生数增加到51人。有一些老师说:“你疯了,别人不要的学生,你为什么要收下呢?”我只是淡淡的说了一句“没有什么的,多教一个也是教,少教一个也是教,我们不能落下一个学生。”其实,在我的心里,对待每一位学生,就要像对待自己的孩子一样,做到尽力而为,千万不能因为名利等因素,影响了自己的初衷，要保持对学生的心永远不会改变。

的确，在我的眼里，每一个学生都是独立的个体，每一个学生的成长都是独特的，在我的眼中，没有差生，更没有后进生。不但如此，我倡导学校重视所有学科的教学，不设重点班，打造和谐、民主、文明的校园，跟上时代发展的需求，办出应有的特色。让我们的“后进生”、“差生”和“差班”一去不复返。无论是学校,还是教师,我们不能落下一个学生不管。