班主任工作案例——特别的爱给特别的你

杨怡林

河南省平顶山市鲁山县鲁阳第一小学

在一个班级里，难免有几个学困生、后进生，决不能让他们处在被爱遗忘的角落里，教师对他们要倾注更多的爱心。老师要善于从日常生活中寻找他们的闪光点。看到他们的进步，用微笑去欣赏；在他们感到失落时，用微笑送去鼓励；在他们重复犯错时，仍用微笑去宽容他，用细心、耐心、爱心、宽容之心去开启他们的心灵，使他们健康成长。

[案例]

去年开学前一天，学校组织全体教师进行“教育教学故事”交流。会上有三、四位教师提到了邓源源的名字和他的故事。就原来的老师和同学来评价，整个一奇葩学生：话多、性格怪异、想学时满腔热情，不想学时滴水不进，油盐不浸。开学后，邓源源恰好分到了我所带的六（2）班。

开学典礼上他就按捺不住了，一会儿一说话，三分钟一小说，五分钟一大说。我把他拉出来，他梗着脖子，歪着头，斜着眼珠，瞪着眼，一副桀骜不逊的样子。我刚离开他身边，他的嘴就又开始喋喋不休，我提醒他，刚才那神情又开始被复制粘贴。一个开学典礼上他的行为让我有些犯愁了，这样的学生还得一年相处，如果总这样，岂不是要度日如年？如何找到能让这个学生改变的突破口?于是我又进行了深一轮的了解，他原来的禹老师给我介绍说，这孩子别看这样，他妈妈可是少有的懂情明理的人，说话、举手投足都很有修养。我拨通了他妈妈的电话，告诉她，邓源源的一举一动。知子莫如母，他妈妈说，他这样做，不是要跟老师作对，主要是想引起老师的注意。知道了这些后，我让家长配合，就说：老师特别喜欢他，他看起来那么机灵，聪明，写的字也特别工整，你把我说的喜欢传达给他。作为他的妈妈，当然希望孩子在一个和谐的氛围里学习，再见邓源源，变样了，不再和我剑拔弩张，一见我就敬礼，一切看起来那么美好，如春风拂过。

接下来的时间，我对他十分关注，常常找机会把他拉在身边，与他促膝而谈。特别注意挖掘他的闪光点，哪怕是一个微小的进步，我就大加表扬，还为他提供展示特长的机会。在2018年元月5日学校举行“书写春联”比赛。他的毛笔字写得像模像样，可小组的同学都不喜欢他平时的为人，不让他当选手。我耐心说服大家给这一组增加一个选手名额，最后选出了邓源源，他的满脸怒气消失了，换来一脸灿烂阳光，我感到莫大的欣慰。果然邓源源挺争气，在书法比赛中获得了校级二等奖。

赏识教育一直在进行中，成绩进步中，纪律进步中，虽偶有不尽如人意的地方，我也能原谅他，他妈妈对我的感激溢于言表。“五一”节晚上在南环路闲逛，见到他和亲人们散步，那小伙子上去拉着我的胳膊，“老师我可想你！你初中还教我吧！”我跟他妈妈介绍了近段孩子的学习态度，还告诫家长到初中后多和老师沟通，让老师知道这孩子脾气使然，不要和他戗风，允许他犯错。一想，两个月后他们将要离开母校，离开老师到高一级学府，一时间也觉得恋恋不舍，如同自己的孩子要去远方，谆谆教诲呀！

[评析]

理解与尊重是转变后进生的关键环节。后进生在班里往往容易受到冷落和歧视，因而他们对别人如何评价自己极为敏感。这就需要我们班主任善于理解他们，尊重他们，给他们以鼓励和勇气，增强他们的自尊心和自信心。一个人当他的人格被人尊重时，会产生一种积极性。这种积极性会使其以顽强的毅力完成各项任务。

根据“后进生”的心理特点，教师在做转化工作时，不能持有偏见，应对他们充分信任，要善于捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，并及时给予鼓励，使他们心理上得到满足。教师要适时地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面发展，使其领略成功的喜悦。后进生由于受批评指责多，他们的心灵深处十分自卑，认为成功和表扬与自己无缘。尤其遇到不公平待遇时，更容易丧失自信。同样做一件好事，同样拥有一种技能，而不被大家认可，心中的不平、悲哀和无助难以言表。此时，教师公正地替他说一句话，学生就会万分感激，就会尽最大努力做出成绩，令众人刮目相看。教师要善于抓住良机促其成功，使学生在深受鼓舞的氛围中继续努力，不断进步，因为儿童是大自然的骄子，给他们阳光，他们就会灿烂。

作为班主任，应该平等地对待学生，尊重学生的内心感受，倾听学生的心声，以宽容的态度，精心呵护每一个学生，特别是那此犯了错误的学生。用心灵去教育学生，用情感去感动学生，善于发现学生的优、缺点，并能运用适当的方法进行指导，就能够提高他们的信心，鼓励他们不断进步。

由邓源源的事例让我总结了无论什么教育，都要循序渐进，潜移默化，才能达到事半功倍的效果。教人之职，育人之事，一定要以爱的方式灌溉。教育后进生是一个舒缓的过程，不能急切，一个期待，一个眼神，一个微笑，为学生营造如沐春风般的氛围，学生犹如冬日里的麦田，迎接飘然而至的雪花，任其轻柔地厚厚地覆盖在幼苗上，一点一点地融化，一层一层地深入，拥抱着麦苗叶片，滋润这麦苗的根系，达到真正的“润物细无声“的境界。以德服人，以爱育人，成就最美教师！