浅析小学汉语言文学的教学创新

赖利娟

江西省赣州市安远县孔田中心小学

语文文言文的知识博大精深，具有言文分离、历久不变、行文简练以及古奥难懂的特点，在学习的过程中时常会遇到一词多义或者是通假字的情况，这就造成学生难以理解文言文的意思，掌握不了文言文的知识，因此，在小学语文的阶段就要对学生文言文的学习奠定一个很好的基础，打下坚实的文言文语言基础，并结合该年龄段学生的认知能力与学习理解能力，结合教学的规律进行合理有效地教学，才能做到让教学更加有效，营造出一个更加活跃的学习课堂，让原本枯燥的课堂学习更加的生动吸引学生，以下就是对于小学学生更好的学习文言文的技巧与方法：

一、遵循教学规律以及学生的认知与理解接受能力

不同年龄段的学生，所具有的认知能力以及理解和接受能力都是有限的，而在小学阶段，学生还是对新事物充满着好奇心，对于文言文的学习还处于充满浓厚兴趣的阶段，因此，教师更要借助这个很好的机会，适当的在讲解文言文的时候拓展延伸一个故事、寓言或者典故来进一步激发学生对学习的积极性，保持学生内心对文言文学习的热情。

例如小学文言文的教学篇章《学弈》、《两小儿辨日》、《矛与盾》、《郑人买履》、《关尹子教射》等都是教育者为学生精心挑选的几个小故事，而在这几篇中，《学奕》与学生非常熟悉的童话故事《小猫钓鱼》所讲的内容情节以及阐述的道理都是相差无几的，《两小儿辩日》中的孔子也是大家耳熟能详、家喻户晓的古代圣贤，而《矛与盾》中提炼出的成语“自相矛盾”也是学生非常熟悉的，所以从这些就能够看出，在小学阶段，学生所能够接受和理解的范围都是在学生所能够接受的范围之内，所以，教师在教学的过程中也应该如此，按照循序渐进的规律，利用学生的认知能力引导学生更好地接受文言文知识的学习，增加学生学习的信心。

二、创新传统文言文教学模式，打造更适应的教学方式

在传统的教学当中教师知识对着教材照本宣科，对文言文中的文字进行逐字的翻译，而缺少了学生发挥的自由空间，对于学生的学习进程的了解也是知之甚少，因此导致越来越多的学生对文言文的学习失去了学习的兴趣，为此，要改变这种传统的教学方式，注重教学过程中教材的教学对学生的体验与感受、理解以及赏析等方面的培养，不仅如此，还要结合文言文特殊的阅读方式进行教学才能更加有效：

1.阅读全文，了解文言文文章大概的句意。

在阅读文言文之前，由于文言文中有些新的字词学生难免会不认识，因此，教师需要进行示范，一句一句的为学生示范一遍，最好是融入教师的情感，要有情感的诵读，才能够更加吸引学生的注意力，还要注意诵读时的停顿与轻重音，然后让学生与教师跟读，读完一遍后让学生自由的练习与朗读，并在朗读的过程中结合注释，相对文章有一个初步的了解，对文言文有一个大概的把握。

2.阅读技巧，注入情感。

在学生阅读相对熟悉之后，就可以提高学生阅读的要求，并为学生演示朗读时应该注意哪些方面，情感、停顿、语调等等方面，然后让学生自由的发挥与尝试，在各种朗读的条件之下融入朗读之中，使得学生在阅读的过程中掌握文言文中所包含的情感，在熟读文言文之后，教师可以鼓励学生讲述一个自身经历的与之相关的故事，通过这个方式就可以了解到学生是否真正的理解到文言文的内容。

3.结合文言文，明白其中蕴含的道理。

古人云：书读百遍，其义自见。不难看出古人读书所住求的是读书后所明白的道理，所以朗读的重要性不仅仅是认识每一个文字，更重要的是要理解到文章中所讲的道理，文言文的学习更是如此，博大精深的文言文文字中更是蕴含着人生哲理，因此，学生在阅读结束后，或者是在教学完后，让学生结合自身的经历来讲述所学习到的道理与他人分享，这使得学生在文言文学习的过程中还能够为学生树立正确的人生观念，这也是文言文学习的一大重要的特点。

三、总结

汉语言教学是语文教学内容中一个重要的部分，它是中华优秀文化组成的一部分，所以重要性是不可否认的，并且有具有现代阅读的一些特点与联系，但却有着自身独特的特点，在教学的过程中，教师要将文言文、古诗词等汉语言文学作品与生活相结合，并凸显汉语言的特点，灵活的采用多种教学模式，活跃教学氛围，创新教学方法，使得学生能够积极主动的加入到汉语言的学习中，并使得学习更加的有效，打下更好的基础。