小学语文课堂教学之师生互动

扶素琴

江西省上犹县第二小学

小学语文作为小学教育中的重要内容，其具有着明显的学科特点，教师需要采取有效的教学方法来促进学生的学习，而课堂互动教学就是一种有效的语文教学方法，对学生的学习积极性以及主动性有着积极的影响，为了更好的促进互动教学的开展，达到预期的教学效果，就需要教师充分了解教学过程中存在的问题，进而针对这些问题进行分析，并找到相应的问题解决的对策。

一、小学语文课堂师生互动存在问题

1.教师的互动意识不足。

在小学语文的课堂教学中，想要实现师生的有效互动，首先就需要教师充分发挥自身的职能作用，做好师生互动的引导，才能充分发挥互动教学的作用，这也是师生互动教学进行的前提条件。但是，在实际的小学语文课堂师生互动教学中，还存在一些教师的互动意识不足的情况，他们并没有有效的认识到互动教学的重要性，在授课的过程中主要还是受到传统教学思想的影响，其占据课堂的主导地位，学生主要是被动的进行学习，从而就会造成学生学习积极性的不高。

2.教师互动教学缺乏激情。

在小学语文教学中，由于学生的年龄还比较小，他们的学习意识以及学习习惯还在培养阶段，因此，为了实现良好的教学效果，教师发挥着至关重要的作用，教师作为教学的直接实施者，其教学状态直接就影响了学生的学习效果。在实际的小学语文教学中，教师还存在一定的缺乏教学激情的情况，他们主要注重教学任务的完成，因此，在教学中缺乏师生之间的互动，即使进行了一定的互动教学，其互动教学的深度也不够，导致互动教学还流于表面化。

3.教师互动方法比较单一。

随着教育体系对教学质量的要求提高，教师在小学语文教学的过程中也逐渐的认识到了师生互动教学的重要性，但是，受到多方面因素的影响，教师在进行师生互动教学的过程中还存在一定的教学方法比较单一的情况。一些教师在进行教学的过程中，其互动教学并没有注重学生的参与，主要通过自身提问的方法来进行互动，学生对这种互动的方法并没有很强的新鲜感，因此，并不能充分发挥互动教学的作用和优势。

二、小学语文课堂师生互动问题解决的对策

师生互动是一种很好的教学方式，良好的师生互动能够活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。小学阶段的语文教学对于培养学生的语文学习兴趣，提高学生的语文素养有重要的作用。

1.以情境模拟促进互动的进行。

在小学语文课堂师生互动教学方法中，提高了教师的教学要求，教师需要根据实际的课文内容来进行有效的互动设计，从而实现互动的有效性，在师生互动教学中，情境模拟的方法能够让学生身临其境的站在课文内容的角度来进行思考，从而提高对语文知识的理解和感受。比如，在进行《寄给青蛙的信》一课的教学中，教师就可以创设相应的情境，让学生想象青蛙独自等待朋友寄信的情境，它当时的心情肯定是落寞而孤独的，进而教师让学生联想发生在自身身上的关于等待的情境，让学生充分理解课文中青蛙的心情，进而可以有效的提高学生的积极性，从而更好的深入理解课文。

2.老师要转变传统观念，树立学生的主体地位。

新课标强调学生是学习的主体，老师在课堂教学中要改变传统的观念，树立以学生为主体的观念，这样才有利于发挥学生学习的积极性和主动性。同时，老师平时也需要多跟学生交流，多了解学生的学习和生活情况，面对学生的合理需要尽可能地提供一些帮助，真心实意地去跟学生接触。这样，学生才能够对老师产生一种信任，从而在课堂上才能够平等地和老师交流，面对老师提出的问题，也才能够积极主动地发言。小学阶段的学生总体来说还是比较喜欢主动的，只要老師在课堂教学中采取一些比较合理的方式，他们是很乐于跟老师互动的。比如说，可以利用“开火车”的方式，老师提出一个问题，让学生按照座位的顺序轮流来进行回答，这样既可以增加课堂的活跃度，也能够激发学生的学习兴趣。因为在这种课堂互动中，他们感受到了快乐，所以便乐于参与。

3.老师提问的时候要明确问题指向，提出符合学生认知特点的问题。

目前我国的小学语文课堂中，很多老师在设计课堂提问的时候，不注意思考这个问题是否符合学生的认知水平，没有站在学生的角度去思考学生能不能回答，这是不利于课堂教学中师生互动的开展的。比如说，小学语文四年级课本中苏轼的《题西林壁》，这篇课文不仅仅是写庐山的景色，而且蕴涵了一定的哲理，老师在课堂教学中需要引导学生从不同的角度去看问题，会有不同的收获。而有的时候老师可能只是问学生：“从这首诗中你读出了什么哲理？”小学生可能对于“哲理”两个字都还不太清楚，要想回答这个问题是更加困难了。这个时候，老师就需要明确提问的范围，比如说这首诗的最后两句写了什么内容，然后对学生进一步引导，让学生知道老师要问的是什么。只有明确问题指向，才能激发学生思考的兴趣。

三、结语

我国小学语文课堂教学中的师生互动仍存在一定的问题，但是相信老师们的共同努力，会让它变得更好。