高职院校学前教育专业开设中国传统文化选修课的相关思考

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泊头职业学院

根据《国家中长期教育改革与规划纲要》指导，教育的功能包括经济使命、政治使命以及文化使命。无论任何阶段什么专业都需承担起传承优良传统文化的重要使命。从某种意义上而言，学前教育是基础教育的源头，对促进传统文化传承与发展意义非凡。目前而言，高职院校学前教育专业紧跟社会形势，虽然开展了系列传统文化教育活动，但受多重因素影响，依旧存在些许不足。

一、高职院校学前教育专业开展传统文化教育的工作现状

在经历了五千多年的历史沉淀之后，我国积累了十分丰沃的传统文化资源，涉及音乐、舞蹈、书法、绘画、戏曲等多个领域，得到了世界人民的关注和喜爱。高职院校学前专业作为幼儿教师成长的摇篮，在传统文化艺术传承中负有不可推卸的责任，相关教育活动开展至关重要。但是，以目前的情态来看，受多重因素影响，高职院校学前教育专业开展传统文化教育工作中依旧存在些许不足。大多数高职院校学前教育专业师生尚未清晰地认识到传统文化教育的重要性，相关课程内容选取、评价标准设置等过度强调技术性，忽视了其内涵建设，导致学生文化素养缺失。严格上讲，学前教育专业开展传统文化教育，应注重学生德能、智慧、才艺全面发展，而非简单的画画、唱歌、弹琴等技艺传授，这便对相关从业教师提出了更高要求。

二、高职院校学前教育专业开展传统文化教育的优化路径

高职院校学前教育专业开展传统文化教育，是特色社会主义建设的必经之路，不仅有利于学生提升文化素养，实现全面发展目标，还可促进下一代成长，其实践意义重大。作者基于上述分析，有针对性地提出了以下几种高职院校学前教育专业开展传统文化教育优化路径，以供参考和借鉴。

(一)加强师资建设

素质教育背景下，教师作为主导，其专业化建设是高职院校开展传统文化教育的关键。合格的学前教育专业教师不仅仅要具备丰厚的理论知识，还需拥有扎实的艺术功底，同时兼具深厚的文化底蕴，以启发学生创新创造，引导他们全面发展。在此过程中，教师通过生动的文化艺术形象，让学生更加深刻地理解作品内涵及学习技巧，不断提升学生民族意识，将传统文化传承悠远。因此，高职院校应注重加强专业化师资队伍建设，组织多样化教育培训活动，邀请学术专家、文化大家广泛参与，及时传导先进教育思想理念，深化素质教育改革，丰富教师知识理论构成，传承优良传统文化，探究有效教学开展方式，分享成功经验，不断提升教师文化素养及业务能力，使之提供更好的教育引导服务。

(二)优化课程设置

高职院校学前教育专业要想谋求长远发展，就需努力完善传统文化教育相关基础建设，包括合理安排教学时数、持续优化课程设置，提供配套实训环境，满足教育科技化、现代化需求的同时，有机地将理论与实践整合在一起，继而促进学生全面发展，使之成为优秀的幼儿教育人才。在具体实施过程中，教师应适时恰当地穿插文化传统，将中华民族的精神灵魂形象地呈现出来，如自强不息、厚德载物、礼义廉耻等，拓宽学生知识视界，提升他们的文化内涵。例如，在舞蹈《赛龙舟》教学中，教师可充分利用多媒体技术优势，通过图片、影像、视频等元素，将兴奋激动的情绪传递给学生，辅以深入的文化背景讲解，使之深刻领悟中国传统文化的内涵，激发其主动学习兴趣。

(三)组织文体活动

传统文化更多的是精神思想层面的领悟与感受，只可意会不可言传。另外，在有限的课堂时间内，如何提升传统文化教育实效，是高职院校学前教育专业教师必须要思考的问题之一。事实证明，多样化的文体实践活动，能够有效激发学生学习主动性、积极性，使之对传统文化精髓的理解更加深刻。因此，高职院校要合理安排教学课时，开展与传统文化相关的课外活动，营设浓郁校园情景氛围的同时，提高学生的文化修养。例如，高职院校可定期组织国学经典专题讲座、传统文化艺术展览等，吸引师生广泛参与，并要求其记录下自己的所感所悟，在课堂上进行分享讨论，促进相互学习、相互成长。信息化时代，高职院校还可在公众网络平台上发布与传统文化相关的讯息，有机地将教育与生活联系在一起，延展传统文化教育时间和空间。

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