浅谈农村八年级学生厌学数学的原因及对策

余春耕

江西省德兴市黄柏中学

一、学生厌学原因的分析

学生对数学产生厌学的情况主要从两个方面，那就是学生以及农村学校。首先就是学生方面，由于八年级知识难度的上升，学生一时不能够有效的接受与理解。不仅如此，学生在初中数学学习的阶段，没有这明确的学习目标，不能够理解学习数学的意义何在，这导致学生在课堂的学习中变得“无所谓”，不重视数学的学习，进而在学习中逐渐的失去数学学习的兴趣。

其次就是农村学校方面，在农村的教学中，教学的基础设施相对落后，受到经济与信息交流落后条件的阻碍，使得农村初中教育迟迟不能够得到有效的提高，而教师在教学中也不能够及时的转变传统的教学方式，使得学生在这种单一、乏味教学环境之下日益失去对数学学习的兴趣，并且教师对于学生的日常学习情况的不重视，也就导致学生厌学的情况越来越严重。因此，唯有有效的解决这些情况，最为重要的就是教师的教学方法以及教学的理念，让农村数学课堂能够重新焕发生机，重新拉回学生对数学学习的情怀。

二、学生厌学的解决方法对策

1.加强多元互动，鼓励学生探讨学习。

新时代的学生要勇于思考，善于探索，鼓励求知，接受的知识要大胆地去实践，通过自己的动手来思考，明白一个数学原理从何而来，为何而来，老师要扮演好自己的角色，不要过多干预学生的自主学习，不能够一味地带领学生学习，而是要引导学生进行自主学习、互动交流式学习，在互动中激发学生的学习兴趣与树立学习的信心。

例如，在八年级下册中的《一次函数》的一节学习中，老师提问同学们已经学过哪些函数？它们的图像是什么呢？y=a(x-h)2+k是一次函数吗？学生此时可以发挥积极性，自己思考并回答问题。然后可以让学生自己选择喜欢的数字作为绳子的长度，用这根绳子做成一个正方形，如果正方形的长为x，那么正方形的面积y怎样用x表示？x可以取哪些值？（自变量的取值范围是什么？）让学生自主选择数字的方式发挥学生的自主权，与传统教师指定、学生完成的模式相比更能充分调动学生的探索积极性，为学生提供了由实际问题抽象出数学表达式的具身体验。老师要让同学们自主探究，动手操作，在同一个坐标系里画出 y=x，y=2x，y=2(x-1)，y=2(x-2）、y=2x-1 和 y=2(x-1)+1 的函数图像,并观察这几个函数图象的性质,自主填写到教材上的表格。让大家充分地自己去想，搞明白这些函数之间的关系到底是怎么回事，能够让学生极大程度地摆脱依赖，更加独立。

2.利用信息技术为数学课堂注入新活力。

在传统的初中数学中，学生巩固复习提高的主要方法就是做习题，可以看到学生一本又一本厚厚的练习册，学生的负担很重，同时效率比较低，不能根据每个学生自身学习的不足做出有针对性的练习，每个老师负责的学生众多，老师不可能根据每个学生的成绩和优点缺点进行作业布置，信息技术可以改变这一面貌，让学生不用再做过多无用的题，老师也不用有巨大的压力，取得事半功倍的效果，老师可以采取网络云端课的形式，让大家注册一个账号，然后结合一课内容，分出好多个类型题。

例如在数学八年级上册《三角形》一章的知识教学中，有三角形内角和的训练，有等腰三角形的训练，三角形基本性质的训练，还有根据难易程度分出来的基础训练，中等难度训练和高难度训练，这样一来可以有效开展分层次教学，每个学生结合自己不懂的地方，知识薄弱的地方开展针对性较强的知识练习，学生还可以根据自己的学习程度，有些学生基础题难以满足自身发展训练的需要，可以做些难题来拔高，这样的分级教学就可以通过教学手段的创新突破来实现。

在新课程改革之下的初中数学教学，在农村数学的教学中，需要不断地引进新的教学方法，而不是一味的应用传统教学模式。教师要正确把握教学方法，做到让学生对讲的内容感兴趣，让学生感受到学习数学的快乐，把学习数学作为乐趣，才是最重要的部分。其次在课堂上不能向传统教学模式一样，要营造一个轻松愉悦的学习氛围，借助现代化信息技术，改变传统的教学、学习方式，让学生感到“眼前一新”，更能够激发学生的学习兴趣，避免或者是消除学生在初中数学学习中的厌学情节。