初中英语教学现存弊端及对策

朱婷婷

江西省赣州市南康区麻双中学

英语是一门语言，英语教学要强调学生的英语综合语言能力。而当下，初中英语教学应试成分仍然突出，重知识、轻运用，语言与文化分离，忽视学生自主性等问题突出。为此，梳理其成因，提出针对性改进建议，来促进英语课改全面展开，提高学生英语素养。

一、当下初中英语教学的突出弊端及表现

1.忽视学生自主性，教师过度干预课堂学习。

学习英语依赖教师的教，更依赖学生的学。英语课堂上，学生的学习主体，教师是教学组织者、引导者。但课堂多数时间由教师独占，来讲授语法、词汇、课文、习题等。一堂课教师滔滔不绝，黑板上擦了又写、写了又擦，学生记笔记马不停蹄。如此的课堂，学生自主学习时间少，参与英语练习有限，口语表达不够，被动的学习，也抑制了学生对英语的乐趣。

2.教学内容单调，教法单一。

在初中英语课程结构上，教材、教辅、粉笔几乎构成了全部。一堂英语课，教师为了省事，仅拿教案和教材就足以完成所有教学任务。同时，在教法创新上，对现代化教育技术应用不多，或陷入浅层性的情境营造，未能突出多媒体教学的针对性、适用性特点，表面上声情并茂，实质上仍是堆砌知识。为了提高学生成绩，在词汇、语法、试卷习题方面讲解更多，忽视学生听力、语言口语训练，不利于学生英语综合能力的养成。

3.语言与文化分离，教师难以胜任素质教学目标。

作为一门语言，英语的学习，并非局限于词汇，也非语法，还要包含特有的文化内涵。初中英语课堂，语言知识与文化相分离，教师侧重于讲解词汇，语法，未能将之与文化背景相联系，导致学生死记硬背，无法兼顾听、说、读、写全面发展。另外，教师英语素质有待提升，在理念、教法、创新方面不足。

4.偏重于应试，试题、真题学业任务繁重。

从初中英语课堂教学目标来看，要让学生从英语学习中懂得英语知识，掌握应有的语言能力。但考虑到升学压力，很多英语教师以应试为目标，加大了试题、真题的训练和学习。另外，在评价学校的好坏上，仍看升学率，导致教师、家长、学校难以突破应试束缚。初中生学习英语，不再是学习英语知识、文化，而是陷入了堆积如山的试卷、真题练习中，为了提升成绩，教师未能精心选择教学侧重点，反而消解了学生对英语的学习积极性。

二、纾解初中英语教学弊病的对策

1.确立学生主体地位，注重英语学习趣味激发。

深化英语课程改革，必然要突出学生的自主地位，以生为本，给予学生充足的学习英语时间，让学生感受到英语的乐趣。教师在备课方面，要立足教学目标、细化教学内容，优化课程教学逻辑，分清教学重难点，统合好课堂教学与学生自学的关系。课堂上，教师要做好充分的备课，梳理各节教学重难点，协调好词汇、语法、句型、课文阅读的关系，合理分配课时。多设置贴近学生的讨论话题，鼓励学生多说、多练、多表演，让学生从英语交际中练习发音，提高口语能力，增强学习英语的趣味。

2.营造学习氛围，创新教学方式。

在英语课堂，鼓励学生自主学习，仅凭讲道理是远远不够的。教师要创设活泼、生动、趣味的课堂氛围，激发学生学习主动性。这就要求教师要结合教学内容，优化教学方式。如在语法讲解时，单纯讲解会让学生感到乏味，我们可以结合语法知识点，制作成拼图游戏方式，让学生从参与游戏中学习语法。同时，在英语课文、对话教学上，也可以创新教学方式，以情景再现方式，融入剧情角色扮演，让学生能够从表演中演绎英语读、说能力，走出英语学习的枯燥感，加深学生对英语的理解和记忆。由此来寓教于乐，增进学生主动学习。需要强调的是，在初中英语课堂，每个学生的英语学习水平存在差异性，而单一的教学模式势必违背了以人为本理念。因此，从关注英语学习，变革教学方式上，引入分层教学，结合学生起点不同，来设定多层次教学目标，兼顾不同学生的学习需求，因材施教；比如在阅读方面，基础差的学生以课内阅读为主；而基础好的学生可以延伸课外阅读。在英语词汇量积累方面，可以设置不同的词汇量级别，照顾不同学生，渐进提升词汇量。在听说方面，教师要充分关注每一个学生的情况，引入合作教学，强调学生分组学习，训练英语听说能力。

3.加强教师素能学习，拓展英语文化教学。

英语教学水平的提升，与教师自身素能有直接关系。教师要转变观念，主动学习，提高自身教学水平和专业知识、素能，如提高英语文化修养，提升口语表达能力。在课堂上能够结合英语知识，深化文化渗透，让学生从中增强跨文化意识，为学习、运用英语奠定基础。教师还要拓展英语教学视野，引入英语节目、影视作品、网络微课等资源，如在课堂上引入英语频道的电视节目，营造英语听、说对话情景；借助于互联网创设多元化英语学习平台，通过听录音、读故事、看图画等方式，了解英语文化知识，让学生从中感受英语，提高英语素养。

4.关注课堂教学质量，减轻学生课业负担。

面对初中英语课堂，教师要放下应试教育理念，关注课堂多元化教学，减轻学生学业负担，提升课堂教学质量。英语作为三大主课之一，对初中生而言，一方面，要注重英语听力、口语教学和训练，让学生从中锻炼英语交际能力；另一方面，减少试卷、习题量，优化试题内容，把握教学侧重点，有的放矢。如在英语试题组织上，要对重点知识进行精讲，而不必面面俱到；对于英语习题练习，教师要围绕教学纲要，加强对英语知识点的教学设计，提升练习有效性。

三、结语

初中英语教学要关注学生兴趣的培养，倡导自主学习，激发学生的英语表达意识，因材施教。教师要转变理念，突出英语素质提升，促进学生爱上英语、乐学英语。