小学思想品德课教学设计

李 鹏

《生活中的各行各业》是人教版本中四年级下册第二单元的教学内容。这一单元主要是为学生讲解我们的衣、食、住、行需要的生活用品是通过什么样的途径来到我们生活中的。按照课程标准的要求来说这一单元需要用九个可是进行完成，文章将着重讲解本科即生活中的各行各业。该课程教学的目的是为了让学生能够了解社会、了解生活，并且了解生活中的各行各业，明白他们之间的合作配合关系，了解社会是如何运转的，人们是如何选择行业变换行业的。以此来培养学生对社会的认知和良好的是非观念，让学生们感受到各行各业人员的付出和努力为我们带来的生活幸福，让学生尊重每一位劳动者，并且心存感谢。

一、课前准备

在上课前教师应当做好充足的课前准备，以此来创造一个高效的课堂，让学生更快地投入到学习当中去，减少实践的浪费。

(1)教师准备好调查表，让学生调查自己的家长以及亲戚是做什么的，从事什么行业。

(2)教师提前分好小组，方便课堂上的小组讨论

(3)教师自己制作好教学ppt，并且准备好教学视频。

二、教学过程

(一)师生互动，引出该课知识点

在课堂上，教师需要通过与学生之间进行互动来引出自己所需要讲课的知识点，这样能够促进学生和教师之间的沟通，也能够在无形中把学生引入教学中，创造一个和谐的课堂。

老师：同学们，还记得上节课老师让你们回家做的调查吗，有没有人来和大家分享一下。(通过教师提问，让学生自己站起来围绕调查做出回答，从而引出本课的重点：生活中有多少行业的人在我们工作和服务，他们与我们的生活有什么关系？)

老师：那么我们就围绕大家所回答的问题进行讨论。

通过教师引导学生进行回答问题，让学生的主体地位得到发挥，同时自然而然的生成了本课教学的重点，激发学生学习积极性，并且学生能够积极的对该课进行探讨。

(二)从生活出发，运用课前准备ppt视频

在教师的引导下，同学们一起讨论本课的重点后，教师就应当从生活出发，提出问题，让学生更加了解各行各业的工作人员。

老师：刚才我们一起讨论了我们身边的人的工作，那是不是我们每天都在享受他们工作所带来的便利？

(让学生进行小组交流，每天享受了人们工作所带来的什么便利。)

老师：大家交流后是不是发现我们身边的便利都是由大家工作所带来的？我们不如从一天的生活早上说起，今天早上你们起床后吃了什么？

(学生交流早上吃的早餐，教师点几名学生进行回答)

老师：大家吃的真丰富，但是你们知道你们咱们丰富的早餐是怎么样到我们手里的吗？我们一起看个视频好不好。

(这时候教师为学生们播放视频)

视频内容：天还么蒙蒙亮的时候已经有很多人开始进行忙碌，送奶的工作人员开始开着小型车进行奶制品的配送，并且让每一个送奶员自己骑着车来领牛奶并且配送到每一个小区，小区的保安人员早早的就立在小区门口，开始检查每一个进入人员按的证件，送奶员得到允许后进入了小区并且把牛奶放到奶箱；蔬菜批发市场的人在赶路，把蔬菜摆到各个摊位上；面包商贩们推着推车，走到各个马路上。

(三)交流讨论

教师：刚才大家看到了什么？有什么感受？

(同学们进行讨论，并且发表自己的感受)

教师：我们生活中，各行各业的人都在为我们的生活提供便利，同学们还有谁可以说一说有哪些人为我们的生活提供了方便？

(让学生自由发言。有学生可能会说我们穿的衣服是由工人们进行采购布料，进行纺织，在进行运输销售；还有学生会说上学是通过公交车司机的帮助；邮递员为我们递送报纸等。在学生进行热烈的讨论发言后，教师总结性发言)

教师：原来在我们的生活中，有这么多不同行业的人为我们提供方便呀。那如果没有这些各行各业的人的付出，我们的社会将变成什么样子？

(学生进行讨论发言)

这样设置教学环节，能够从反向方面让学生着重加深记忆，如果没有这些各行各业的人为我们付出，社会将会混乱不堪，生活将是坎坷的，这样能够让学生从另一个角度认识到各行各业的工作人员为我们所提供的便利。

教师：通过今天的学习，我们认识到了各行各业存在的必要性，那么同学们有什么话想对各行各业的工作人员说呀？

(让学生们把想说的话写到卡片上)

这样能够让每一个学生都参与到教学过程中来，并且能够看到每一个学生理解的程度，能够提高教学的效率，让学生带着思考走出课堂，以新眼光看待社会中的各行各业。

[1]吴卫东.教师个人知识研究[D].上海:华东师范大学,2007.

[2]姜学斋,王艳芬.新课程应该上怎样的课[J].基础教学,2004(9).

[3]林琼芝.小学思想品德可导入新课的几种方法[J].广西教育,1994(5).