我国小学品德教育存在的问题及对策研究

白亚男

随着我国对小学品德教育工作的重视，从国家教育部以及各地方教委、学校对小学品德教育的重视程度与开展力度都在不断的提高，并且加大了对品德教育的投资力度，通过不断对教材内容的修编以及教育方法上的改革等措施，使得我国小学思想品德教育确实取得较好的成绩。但就目前来讲，我国小学思想品德教育仍然存在一些比较突出的问题。

一、我国小学品德教育存在的问题

(一)缺乏有效的合作学习模式

在教师方面，有的教师虽然划分了合作学习小组，但是多数情况还是以讲授为主，小组合作学习的价值没有真正利用起来。同时，没有建立完备的小组合作学习评价机制，导致学生兴趣减少，主动性下降，逐渐对小组合作学习产生厌倦或者抵触心理。在学生方面，组员缺乏合作意识，有的学生自己认为自己很优秀，不听别的组员的回答或者建议；有的学生则存在自卑心理，认为自己怎么说都是错，只依赖优秀生，这样小组内就无法正常交流和讨论。组员的合作学习基本技能低，有的组员的倾听、表达、合作等小组合作学习需要的基本技能低下，导致小组合作学习效率低。最后，合作学习小组不按照小组合作学习的方法进行交流，不遵守组规组纪。

(二)轻视社区服务实践活动

社区生活也是小学生日常生活所在之处，社区的品德教育宣传工作及服务实践活动也极为重要。小学生们无论是在平时上学与回家的路上还是在社区里游玩活动，都可以强烈地感受到更丰富多彩的品德教育。这种在具体的、现实的活动中体会到的品德教育要比在学校课堂上的品德教学要更加深刻、更鲜明。因此，社区实践服务活动对小学生的品德影响十分重要，这其中也包括了对小学生良好品德教育的隐性教育等。

(三)忽视学生个体内在需求

随着基础教育的改革不断进行，虽然倡导“以人为本”的教学原则，但是在学校，老师仍习惯于照本宣科，将传统的主流意识观念通过理论讲授等方式灌输给小学生，从而忽视了学生个体的内在需求。教育活动也往往采取的是“我讲你听”、“我说你做”的方式，感染力比较弱。

(四)德育考察与评价不够规范

在目前，学校对教师德育工作情况和对学生品德教育效果，仍缺少有效的评价机制，德育评价标准、评价指标较为抽象,评价方法刻板,评价手段单一,这就导致学校对教师德育工作的评估流于形式或教师经常以智育代替德育，这就不同程度的影响着评价结果的真实性和有效性。而且学校对德育评价结果所反馈的信息未给予足够的重视,使得评价的德育功能未能得到正确、有效的发挥,这也是目前德育考察与评价中存在的一个严重的问题。

二、加强我国小学品德教育的对策

(一)健全有效的合作学习模式

首先，要强化学生合作参与意识。让学生们充分认识到合作的重要性，在课堂讲授时，自主参与合作学习。其次，加强教师合作技能培训。教师应该像重视知识技能一样重视讲解、传授合作技能，明确有哪些合作技能，并不断练习使用。最后，在合作学习的方法上，教师应该学会依据不同的教学实际和教学情况，甚至是不同的学生，设计不同的合作学习结构，采用不同的合作学习模式以调动学生的学习兴趣。通过合作学习可以增进学生由于成就感产生的自爱，有助于形成负责、理解他人、合作等品质特征。

(二)开展多样的社区德育建设活动

社区的资源非常丰富,可以将其分为自然、生活与社会三个方面。首先是离学生已有认知经验最多的生活。根据学生自身的生活,开展一些日常活动，例如学习生活、交往、娱乐活动等。其次就是绚烂缤纷的大自然。这一类的活动趣味性十足，能够充分激发学生的学习兴趣。例如走进大自然野外观察动植物,尝试着做一些科学小实验等等。最后就是社会，这是学生品德培养中极为关键的一部分。组织学生帮助社区进行环境卫生的清理、照顾慰问孤寡老人、参加慈善公益活动等。

(三)树立科学的学生主体观与教师主导观

我国提出了“以人为本”的德育观和“双主体”的教学观，为改变学生在品德教育中的角色定位奠定了坚实的基础。在今天，教育者和受教育者在某些领域几乎是同步接受信息，学生接受信息的渠道有时甚至比教师还多，形式的变化决定了品德教育不应再是单一的灌输传导过程，而是教育者与被教育者相互学习与促进的过程，教育者不应也不可能是绝对的权威。因此，我们的品德教育应当在老师的主导下，在老师和学生的双向互动中进行，让学生自主选择的培养良好品德。

(四)注重测评结果的反馈和利用

教师可以把测评结果作为改进自己的教育工作的重要参考，对于应付工作不积极主动的老师进行相应的经济惩罚，从而提高老师开展品德教育活动的积极性。学校也可以根据评估结果反思品德教育计划的实施，为制定下一步的品德教育工作计划提供依据。

[1]曹红霞.美国中小学课堂合作学习的组织与实施探析[D].长春:东北师范大学,2010.

[2]李君.小学德育存在的问题与对策研究[D].牡丹江:牡丹江师范学院,2014.

[3]邓万平.当前小学德育教育存在的主要问题和改进举措[J].科学咨询(科技管理),2015(12).