应用型国际商务本科人才培养改革与创新

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1.广西财经学院经济与贸易学院；2.广西建设职业技术学院

国际商务专业陆续在我国多所高等院校设立了学位授予点，其学历层次涵盖各个层次。激烈的竞争对国际商务专业人才培养的要求在不断提高：不仅要与发达国家接轨，还要注重专业与其他学科的融合与创新；同时，对学生的分析和研究问题的能力、实际应用能力等综合素质也提出了较高的要求。

一、目前国际商务人才的培养弊端

(1)办学理念较落后，教育视野缺乏全球性，教育体制存在守旧与盲动。多数高校开设的国际商务专业都是在国际贸易专业的基础上进行修改和变动。另外人才培训方案也都在探索阶段，不同类型高校的培养方案基本雷同，无法体验出地方性、特色性，无法为地方经济作贡献。

(2)教学手段陈旧落后，教学与实践脱节。首先教学手段还是以教师的“教”为主，无法因材施教，学生的动手能力、操作能力、综合素质无法得到锻炼。其次教学方法较传统，主要体现的课堂设计上，目前的大多数课程还是传统的授课方法，无法激起学生的学习兴趣，且对于课外知识的扩展，学生分析问题解决问题的能力，以及学生的学术能力的训练较少。

(3)师资队伍薄弱。一是人员短缺不足，由于目前许多高校扩招，教师引进数量却远远跟不上，导致多数教师课时非常多，上课质量下降。二是“双师型”教师数量较少，多数教师都是研究生毕业直接到高校参加工作，理论知识强，但实践能力较弱。

二、创新性国际商务本科人才培养的目标

创新性国际商务本科专业人才的培养目标是通过改善我国国际商务专业人才质量，开创全新的具有应用性和综合能力的国际商务人才，实现素质化教育、培养创新型、应用型涉外商务人才，使得学生具有国际化视野，拥有较强的实践综合能力和外语能力。具有地方特色，能够体现出院校差异，可以服务地方经济。

三、创新性国际商务本科人才培养的新路径

(1)教学理念的更新。借鉴国外先进国际商务教学方式，建立起“综合素质”的先进教育理念与“应用性”人才的教学理念。将这些先进理念贯穿整个专业建设中，包括课程体系的建设、选用教材的时效性和国际化，传统授课模式的转变、师生角色的转变、考核方式的转变等。

(2)课程体系的完善。在课程设置方面，一是课程体系要成网状分布，课程之间要有关联性，使得所有的课程可以由点连成线，由线连成网。课程之间不能出现断带。二是注意理论课程与实践课程的比例，培养学生的实际操作能力。三是培养学生的数字分析能力，重视统计学、计量经济学等学科。四是外语能力的培养，重点是国际通用语的听说读写以及专业外语的知识。五是注重交叉学科的设置，培养学生的跨学科能力。

(3)专业建设需要突出地方特色。加入小语种或第二外语，还可加入区域政治经济文化研究，以及区域情况介绍等以突出地方区域特点，满足地方经济发展需求，培养不同层次的国际商务人才，提高学生就业机会。例如西南地区高校靠近越南等东南亚国家，所以在国际商务专业的人才培养方案中加入了越南语和泰语，以及东南亚政治与经济等课程。

(4)教学方法的多样化。充分利用电子化的优势将单一的教学活动转变为多样化的教学活动,形成一套完整的、互为作用的、以“学”为中心的教学方式。例如，通过构建多门网络课程实现慕课教学，构建完备的知识库、习题课、案例库、改变师生之间教与学的比例。通过建设微课实现学生课下学习，课上案例讨论，变被动式学习变为主动式学习，教师从课上“教”变成了课上“答疑”，充分提高学生的自学能力，增加学生的学习兴趣。通过小组学习提高学生个人专业素养，团队合作能力、自信心、计划组织能力、责任感、以及交流和分享的能力。

(5)注重学生实践培养。一是选择专业对口，技术先进，力量雄厚，管理水平高和生产任务比较充足的企业建立校外实习、实训基地。培养学生的实际操作能力、沟通谈判纠纷处理等能力。二是联合培养模式，即由企业和高校一起联合培养学生，例如企业骨干人员来高校为学生讲授课程，企业定向培养，以及毕业论文实行双导师制，帮助学生实现从学校到岗位之间零距离适应，实现成品型人才培养目标。

(6)提高教师队伍水平。第一组建科研团队，通过学术带头人，带动教师的科研能力和科研水平。第二通过教学反思、学生评教评学提高教师的教学水平。第三提供外出学习、进修、交流的机会和平台，提高教师的教学和科研能力。第四引进高质量的博士、海龟、教授等提高教师队伍的整体科研水平。第五跟企业合作，让教师去企业挂职学习，解决教师“只有理论没有实践”的问题，实现“双师型教师”队伍的建设。第六，要有合理正面的激励机制，对好的奖励，对不好进行处罚。从而保证一支高水平的、可持续发展的国际商务教师队伍。

[1]谭建新.卓越经济贸易本科人才培养途径探究——以广西财经学院为例[J].江苏经贸职业技术学院学报,2013(6):75～78.

[2]张晓涛.美国大学国际商务人才培养模式及启示[J].西南民族大学学报(人文社会科学版),2015(7):219～223.