就业竞争力视阈下高校创业教育的模式创新研究

华致雄

创新创业教育是一种新的教育理念，在就业竞争力视阈下对大学生进行创业教育，能够提升学生的创业素质，培养学生的创新精神。采用这样的教育模式，有利于促进学生在毕业后获得更好的发展，提升社会的实践水平，从而推动社会的进步。

一、重要性分析

（一）能够转变学生的就业理念

近年来，社会经济发展并不景气，使得大学生的就业压力越来越大，而在就业竞争力视阈下，对学生进行创业教育，可转变学生的就业理念。在传统的高校教育中，学生的就业理念是在大学努力提升自己各方面的能力，在毕业的时候可以找到一份相对较好的工作。所以，对学生来说，其竞争者就是与自己竞争同一份工作的人。在大学期间对学生进行创业教育，能够培养学生的创业意识，使学生具备一定的创业素质。如果一部分大学生在毕业的时候选择创业，那么社会上的就业压力也能得到一定程度的缓解。这样一来，学生的被动就业就能转变为主动创业，为提高就业成功率，学生会努力在社会大环境中为自己创造就业机会。

（二）满足社会对创新型人才的需求

在我国社会的发展中，国家正致力于建设创新型国家，要实现国家的创新，就需要一批创新型人才。在高校推行创业教育，主要是为了培养创业型人才，为保障创业的成功，创业者应具备创新意识和创新能力。因此，在人才培养过程中，要注意锻炼学生的各种能力，重点强化其实践能力，为社会输送更多的创新型人才，满足社会发展的需要。国家的不断发展才能为大学生提供更多的创业机会，而越多人创业成功，就越能推动我国科学技术的进步，提高社会生产力。所以国家的发展与大学生创业之间是相互促进的，国家越想发展，对创新型人才的需求量就越大。由此可见，在高校进行创业教育十分必要。

二、模式创新

（一）师生一体模式

师生一体模式是教学型和特色型高校最常用的创业教育模式，这些类型的高校在对学生进行教育时，通过构建完善的应用性课程体系，培养学生较强的创新能力、应用能力，以及创业能力。这些高校的创业教育目标通常会与区域经济的发展需求结合起来，培养能够促进区域经济发展的创业型人才。比如，利用课堂教学和学生活动，通过一个具体的项目或社会活动对学生进行创业教育。在理论学习的时候，以教师的讲解为主，并尽量多用案例对创业知识进行分析，以增强理论教学的实用性。而在学生活动中，则以学生为主体，通过创业大赛、模拟股市竞赛、创业沙盘等方式进行实践操作。由学生自己完成创业计划的制定，教师在此过程中给予一定的指导，在学生进行创业模拟的过程中，教师也要为学生提供一些参考意见，使学生能够更好的反思自己在创业中的不足，以便其在实际创业中能够避开这些问题，提高创业成功的可能性。

（二）分化拓展模式

分化拓展模式是职业技术类高校最常用的创业教育模式，且这类院校的招生规模是最大的，在对人才进行培养时，更注重的是其职业性的提升，并以就业为导向，培养学生的就业能力。在实际的培养过程中，会利用社会实践来提升学生的技能水平，使其能够更好的满足市场的用人需求。比如，以企业订单模式加强校企合作，完成工学交替的教学。在校学生通过在商品流通类企业，或者高新技术企业中工作，利用企业的内部创业机会完成自己的创业项目。通过这样的培养模式，能够将高校教育与社会企业发展有效的衔接起来，避免出现工学脱节的情况。目前，企业对人才的需求量很大，高校每年也会为社会输送一大批的毕业生，但许多企业都招不到合适的员工，而许多毕业生也找不到满意的工作，这就是因为高校的教育与社会脱节，分化拓展模式能使这种状况得到很大程度的改善。

（三）科技孵化模式

这种创业教育模式主要应用于研究型高校，因为这类高校既注重理论教学，也重视实践教学。科技孵化模式是将科技实践与社会实践结合起来，让学生在实践过程中锻炼自己分析问题的能力，并根据分析情况制定出有效的解决方案，从而提高学生解决问题的能力。在学生进入社会工作以后，其才会具备创新能力，成为社会的创新型人才。比如，将高校的大学科技园作为学生进行科技实践的场所，利用大学生的科技能力和创新能力，推动科技创业模式的发展，并将其科技成果进行转化，使其能够向着企业化、产业化的方向发展。同时，成立大学生创业园，为学生提供创业环境，使其能够实现自己的创业梦想。高校和企业联合对各位大学生的创业项目进行评比，选出其中质量比较高的科技成果，由企业对其进行投资，从而促使大学生创业成功。

三、结语

综上所述，就业竞争力视阈下的高校创业教育，能够转变学生的就业理念，满足社会对创新型人才的需求。师生一体模式、分化拓展模式和科技孵化模式是各类高校比较常用的就业教育模式，能够通过不同的方式帮助大学生实现创业梦，提高其创业成功率，为社会培养更多的应用创新型人才，从而推动社会的经济的发展。