教育信息化背景下高职电子商务专业混合教学模式改革探索

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近年来互联网技术、信息技术的应用对我国教育事业造成非常巨大的影响，在此背景下，我国的教育事业全面步入了信息化时代。而高职电子商务专业作为近年来新设立的高校专业，其与互联网存在较大的关联性，因此推动高职电子商务专业的混合教学模式改革已经刻不容缓。

一、高职电子商务专业教学模式改革原则

任何教学模式的都改革都应建立在调动学生学习积极性的前提之上进行。因此，在进行高职电子商务专业教学模式改革时应注意培养学生的求索精神，即对知识不断探索的精神，强调学生能够进行自主学习，而不是被动地去接受知识，要改变传统教学中将知识生硬地灌输到学生的头脑中的教学理念。因此，建立起“拉动式”教学改革原则是很有必要的。其次，在进行高职电子商务专业混合教学改革时，应注意将开放作为基本教学改革设计原则之一，开放指的是学生在学习时间、学习地点以及学习内容上的开放，不能像传统教育方式一样对学生的学习计划进行过多干预，为学生提供一个更加开放、自由的学习环境[1]。教育信息化背景下的高职电子商务专业课程改革将资源建设作为改革重点内容，为了增强学生的主观能动性，高职教师应建立起更加丰富的导航式教学资源，为学生的专业学习提供相应的教学大纲、教学目标、课程幻灯片演示、课程视频、实际案例等。并且为学生建立每结课程的课后习题库，让学生能够在资料的引导下进行自主学习。

二、教育信息化背景下的高职电子商务教学改革策略

(一)提高教师信息化教学水平

为实现高职电子商务教学的信息化，首要做到的就是提高教师的信息化教学水平，教师应熟练掌握幻灯片制作技术，为学生制作出生动、具象的课件幻灯片。并且教师应具备独立制作实际案例集和教案讲义的能力，为课堂的教学环节提供核心指导思路。为此，学校应为高职教师提供培养教学信息化能力的培训，具体针对教师的办公软件应用能力进行培训，让教师具备课程制作，视频剪辑等专业课件处理能力，教师信息化水平的提高是进行高职电子商务专业教学模式改革的重要基础。

(二)开发第三方网络课程

为针对高职电子商务专业中的课程体系进行教学改革，高职院校应大力开发第三方网络课程的运用，通过对电子商务课程进行综合设计，将互联网手段作为技术核心手段，建立起电子商务专业的课程教学平台，该课程教学平台要包含课程教学以及课后练习指导。在课程教学平台的开发过程中，学校应注意对流媒体技术、多媒体技术、互联网技术的使用，建立起核心数据库对课程内容进行收集和整理[2]。除此之外，也可以将需要的学习资料等具体建设内容承包给第三方软件开发公司，委托其开发相应的网络课程、网络教学平台，这样做的好处是节省下后期网络课程平台软件维护所需的人力和物力。

(三)教师合作建立团队资源库

在教育信息化背景之下，为加强学生进行课程学习的主动性，学校应为学生的自主学习提供良好的环境，而在这其中最重要的就是建立强大而优质的教学资源库，因此教师间应该合作建立团队教学资源库。教学资源库的内容要多种多样，具有丰富的表现形式，例如：图片、文字、视频、音频等，以此来满足学生在电子商务专业方面学习的正常需求。除此之外，学校应加强电子商务课程的开发和建设，由于近些年来电子商务发展迅速，电子商务课程的教学内容也要与时俱进，跟上时代前进的步伐，不能因为课本更新不及时，而对学生造成错误的思想指导。

(四)建立教学考核评定机制

任何教学模式改革的保障都离不开制度的建立，因此，建立起完善的教学考核评定机制能够充分保障高职电子商务教学改革的落实，同时也是提升教师教学效果的利器。在教育信息化背景下，学校可以通过互联网技术手段建立起微信学生服务平台，为学生提供教学反馈服务，高职院校领导可以通过这种方式获取教学改革进度的实时动态。并且通过该平台对学生进行全面的数据调查，将调查结果交给专业的调研评测网站进行评价，最后得到学生的个人评价，并将其作为学生个人的期末总结。这种方法具有高效性、准确性，与高职电子商务教学改革的信息化、智能化、网络化完美契合。

三、结语

本文的研究结果是满足我国高职电子商务信息化教学改革原则的需求，由此本文提出以下改革策略：提高教师信息化教学水平、开发第三方网络课程、教师合作建立团队资源库、建立教学考核评定机制。在互联网迅速发展的时代背景之下，信息技术的方法使用在给高职电子商务教育带来机遇的同时，也为高职电子商务教师带来了巨大的挑战。因此，高职教师应注重个人专业水平的提高，加强自身信息技术的应用水平，以为学生提供更优质的教育服务。