论教师当前教学工作中的问题

■甲玛措／西藏昌都市边坝县中学

一、教师在教学过程中逐渐产生的问题，影响自身的进步发展，不利于教育事业的发展

（1）教师主导作用是指在教学过程中教师承担教学设计者，引导者，组织者所起的作用。对社会发展的重要表现是通过对人类丰富文化遗产的整理，采撷。使之成为系统的科学技术知识，文学艺术，社会思想，哲学观点和道德规范，传递文化经验教训，延续社会文明。教师是连接过去和未来的枢纽，对文化继承和发展起着桥梁和纽带作用。是物质文明和精神文明建设的有利推动者，同时也是向人民群众传播优秀先进文化，引导树立正确的人生观，价值观，世界观，积极投身于社会物质文明建设和精神文明建设。

（2）现代教学模式冲击传统教学模式，教师教学观念陈旧，角色转变迟缓，教学效率不高。由于教师能力结构，知识结构和年龄结构的不同，对新理念探索课堂教学模式改革的认识和接受能力不同，导致课堂教学改革也未能取得实质性的突破和进展。教师形象问题成为新时期教师面临的重要问题之一，随着教育改革深入推进，社会预期不断提高，教师工作量持续增加，对教师身心健康产生极大影响，从而产生消极的心理感受。目前教师还依然存在工资待遇低，社会地位低下等一系列问题。

（3）教师自身缺乏自豪感，缺乏激情。由教师内在的消极心理感受将逐步冲淡自我对教学的热情，相对单调的学习生活环境致使教师心理产生消极思想。存在部分教师工作懒散，责任心不强，不认真备课，辅导等。将自我糟糕的情绪带到教学工作过程中，影响教学工作效益，缺乏积极进取精神和竞争意识，评价选优方式单一，以学生成绩作为考核的唯一标准，挫伤教师艰苦奋斗的激情，脱离学校上下级关系，得过且过，导致误人子弟，阻碍自我发展进步，影响学校教学风气。

（4）教师在教学过程中首先要与上下级构建和谐互助的友谊关系。贯彻落实上级下达的任务，积极投入工作，提出科学的意见建议，用辩证法的基本方法完成教学任务。具体问题具体分析，选择有效的工作做法，提高工作效率，把精力转移到教学工作上，逐渐消除心理不平衡等问题。了解领导的需要，沟通掌握时机，与领导密切合作，服从管理。在相互尊重的前提下，求同存异，共同为教育事业奋斗。

教师也要和下级平等相处，特别是初涉教学工作的年轻教师要更加有耐心，恒心，关心。对同事要学会鼓励和赞美，激发对工作的热情。在面对观点差异和相互竞争时，要学会欣赏别人，取长补短，控制不良情绪。

其次教师要与学生家长形成良好互动，细心深刻的让学生家长了解孩子，传达信息。积极引导家长对学生的支持和鼓励。避免对学生的负面情绪移情到家长，对家长缺乏尊重和沟通，以此导致教师自身产生一系列问题。应当平等相待，相互沟通，协商办法，争取良好效益。

再次是教师要处理好与学生的师生关系，建设一个和谐有爱有道德的班级大家庭，学会做学生的朋友，用人格魅力和丰富的学识去感染他们。一同学习成长，让学生信任教师。教师所产生的一系列问题大多由教学过程引起，处理好与学生的关系显得尤为重要，同时也可以是教师自身成为一名合格的人民教师。

最后，教师在处理好这一系列的问题过程中也是自身进步发展的重要标志。教师要积极构建良好的上下级关系，与学生家长形成良好互动，与学生搭建平等友好关系。教师职业道德素质的提高，升华了教师的生活情趣和教学工作热情，才能真正担负起教书育人的光荣职责。

二、新时期教师要更加与时俱进，更要艰苦奋斗，不忘初心

（1）教师要勤于学。俗话说；天下皆学问，不学习就不能进步，思想就会僵化，更不可能达到现代化教学的要求。学好专业理论，掌握专业技能，提高自己的专业素养，练就过硬的专业知识本领。还要学习政治理论知识，保持清醒的政治头脑，用科学正确的理论知识武装头脑，指导实践。要博学还要善学，取长补短，向生活学习，在实践中学习。

（2）随着社会的发展，现代化教学模式的普及，教师的主导作用转化为学生的主体地位。树立“以人为本”以学生发展为本，促进学生全面，和谐，主动的发展。新课程改革深化，为教师教学理念转化提供契机和条件，教师应当更加积极主动的转化角色，更加自信的促进课程改革落实。成为学生的促进者，成为实践的研究者。

（3）树立科学的教学观念，引领并形成科学的教学理念。同时也要教师自身产生的一系列问题进行总结反思，寻求科学有效的方式方法，争取作现代化教学的领跑者。新课程改革赋予了教师课程设计的权利和任务，课程创造空间扩大，教师从被动变为主动。提供了一个公平公正的展现才华的平台，教师应当抓住机遇，展现自我。遇挫折自我鼓励，荣优秀学会谦虚，不骄不躁，继续前进。

随着教师队伍的日益庞大，存在个别或部分教师流水作业，偷奸耍滑，使其教师道德素质日渐下滑。教师肩负着教书育人的光荣职责和崇高使命，必须用自己的人格魅力，学识水平，阅历经验，活力激情去引领和点燃学生的求知欲望，追求真善美。更要自觉践行社会主义核心价值观，争做新时期教师职业道德的先进和楷模。