试论如何有效图书馆为学生课外阅读服务

■于晓红／山东省实验中学图书馆

一、前言

高尔基曾经说过：书是人类进步的阶梯。读书是人们获取知识、丰富人生阅历、增强知识贮备等必备“良药”，“读万卷书，行万里路”，说的就是这个道理。特别是在青少年中通过开展读书活动，既可以丰富和活跃他们的文化生活，又可以增强他们参与意识，拓宽知识领域，而内容健康向上的图书，更能帮助他们树立正确的人生观、价值观。因此，有计划、有目的地开展读书活动应当纳入图书馆工作的重要日程。要充分发挥图书馆图书资料文库的作用，培养青少年养成良好的读书习惯，不断提高他们的读书素质和阅读能力，以适应全面实施素质教育的需要。

二、学生在图书馆课外阅读中存在的问题

（一）阅读兴趣不足

高中是一个重要的学习阶段，对于学生来说需要面对各科的考试准备，其学习压力和辛苦不言而喻，因此很多学生没有时间和精力去估计到自身的课外阅读过程，长此以往，学生一味的埋头于学科的知识学习中，对于课外阅读“丧失”了兴趣和积极性。造成这种情况的因素是多方面的，有学生自身的原因、有家长的原因、有教师的原因。

（二）阅读习惯欠佳

很多学生在图书馆进行课外阅读时，缺乏良好的阅读习惯，很多学生在进馆后选择自己感兴趣的书进行“泛读”，可能下一次到馆进行阅读时，已经忘记了上一次阅读的书目。此外，在学生进行课外阅读的过程中，存在部分学生不能明确自身的阅读目的，把课外阅读的时间当做自己逃避课程学习的“休息时光”。

（三）阅读指导不够

最后，还有很多高中图书馆的工作人员，在学生进馆阅读的过程中，未能对学生进行有效的指导工作，对于学生课外阅读的热点内容没有准确的把握好，其在整个学生的课外阅读过程中服务意识不足、服务职能缺乏，降低了学生在馆进行课外阅读的实际成效。

三、图书馆服务学生课外阅读的思考

（一）因人而异，为学生量身定制阅读计划

每个学生在实际的学习过程中都会有自身的薄弱点，有的学生爱好文科、有的学生偏爱理科，或者有的学生爱好文学、有的学生喜欢科技等。针对这样的学习情况，相关工作人员可以帮助学生指定合理的阅读计划，因而而已，通过对学生阅读兴趣与学习情况的表格登记，及时的了解和发现学生的阅读重点，为其制定合理的阅读计划。在这个过程中，图书馆的工作人员还应该与学科教师保持紧密的联系，通过教师对学生学习弱项的分析和了解，及时的帮助学生进行针对性的书目阅读。

（二）加强引导，服务于学生阅读的整个过程

缺乏科学的阅读引导，学生的阅读行为往往处于一个盲目的过程中，因此切实的加强图书馆课外阅读学习的指导举足轻重。在实际的课外阅读指导中，图书馆的工作人员可以就每个学生的内容进行分类，制定相关的阅读计划或者规范，以此来帮助学生进行科学的课外阅读活动。比如，很多学生在语文学习的过程中常常苦于没有良好的美文美句积累，在阅读指导中工作人员可以帮助学生们合理的发现阅读书目中的美文美句，并且指导学生去记录和记忆，以便于在后期的语文写作中进行应用。

（三）科学评价，激发学生参与课外阅读的主观能动性

在过去，针对学生进馆开展课外阅读的过程，我们常常忽视了对学生课外阅读质量的监控，没有真正的凸显图书馆服务于教与学工作的职能性。因此，在高中图书馆中，针对学生的课外阅读过程可以尝试建立起相关的考核与评价机制，促使学生能够积极主动的参与到阅读学习中去。比如图书馆的工作人员可以把学生在馆阅读的纪律遵守、阅读书目的记录、阅读内容的课堂分享、阅读过程的内容感悟等形成一个科学的考核与评价生态圈，并且把学生来馆进行阅读的次数累计成积分，在学生个人荣誉、班级荣誉的评比时都可以拿出来作为相关的加分项，激励学生积极参与到图书馆的课外阅读中去。

四、结语

让学生学会利用图书馆的管藏资源、培养学生良好的课外阅读兴趣，对于全面提高中学生综合素养、拓展学生的学习视野、丰富学生的知识贮备等具有重要的意义和作用。在针对学生的服务工作中，图书馆工作人员应该有效的引导学生去进行课外阅读，通过多方面的服务模式应用，激发学生进馆阅读的积极性和主动性，让学生自由自在的遨游在知识的“海洋”中。