全程化大学生就业指导教育模式研究

■孔卫琴／华北水利水电大学

一、现阶段大学生就业教育存在的问题

（一）就业教育模式不健全

当前大多数高校并无具体的就业指导教育，有也多安排在毕业期进行，导致学生在整个大学学习阶段不能建立正确就业观，在面对激烈的竞争市场时，会感到无所适从、束手无策等现象，不知如何做出自己的选择，这种就业教育模式不能对学生的就业起根本性指导作用，且不恰当的课程安排，还会造成学生自身定位欠缺，学业拖延严重，时间安排不合理，在面试时不能很好发挥自身潜力，表现出紧张、焦虑、不自信等。

（二）学生自我认识不足

学生在离开校门前对外界了解不足，对招聘单位的要求也不了解，这使得学生在校期间对自己专业知识重视度不高，加之没有明确学习规划，很多学生不能很好满足企业应聘要求，对自己就业标准设置过高，就业率得不到提升，造成大学生赋闲在家，不愿就业。

二、践行大学生全程就业教育模式的意义

为了全方面、系统性地对就业教育进行规范和指导，全程化就业教育根据现阶段大学生的就业特点，结合学生在校期间的职业发展方向，实现社会企业需求的对向挂钩，并以市场需求为指导，以培养人才为中心，全面提高学生的综合能力和专业素质，并有针对性地对学生进行分阶段、有目标的就业教育，以此提高学生的就业质量和就业效率。

其次，有效的就业指导可以满足国家的人才需求，通过实现多数毕业生就业目标来实现社会经济的可持续发展，有效提高校教育办学水平和办学效益，实现教育与生产劳动的高效结合，构建完善的全程大学生就业指导模式，促进大学生的就业和发展。且实现全程化就业指导是教学规律的客观要求，它能很好地指导学生就业和做事，有效地帮助大学生建立职业价值观，减少大学生学习期间的迷茫和不知所措，适应紧张就业形势需求。且调整高等学校就业指导重心，避免了非劳动力资源过剩造成的失业问题，很好地适应就业机制改革需要。

三、构建全程化大学生就业指导教育模式的措施

（一）提高教师教育主导地位，完善系统就业教育计划

大学生就业教育内容涵盖广泛，不仅包括就业形势政策教育、职业道德教育、职业价值取向教育、职业生涯规划教育等，还包括心理素质教育、适应社会教育、世界观以及人生观教育等内容。这要求学校在践行全程化大学生就业教育时，明确学生就业教育目标，制定科学就业教育计划，通过结合不同阶段大学生就业需求，有针对性地对各阶段学生进行系统就业教育指导。同时还应加强教师在就业教育教学中的主导地位，通过提高教师在大学生就业教育中的地位和作用，充分发挥教职工育人作用。通过改革人才培养模式，修订和完善教学计划，改进教学手段和教学方法，提高教学质量，来实现就业教育和教学活动的有效结合，以此完善学生的人生观、世界观。

（二）加强网络教育技术运用，实现就业教育全方位化

网络信息是学生进行就业教育的主要接收渠道，通过网络学生可以了解不同企业人才需求，并通过视频、图片等喜闻乐见的方式实现网络教育的思想性、趣味性、服务性，通过不同地区信息发布，实现就业信息的交流和运用，帮助学生更好地进行就业选择。同时网络技术还能通过充分利用互联网等信息手段，对不同企业就业资源进行有效整合，创建完善地就业信息库，通过开展就业活动调查等，来对学生就业需求进行了解，进一步完善就业信息和就业内容，为大学生就业提供全方位的网络服务，扩展大学生的就业教育发展渠道和发展空间。

（三）开设具体就业课程，完善系统就业教育指导工作

学校可通过开设具体地就业指导课程促进学生对相关专业了解，通过加强就业课程教育为本专业注入自身特色等，来全面丰富学生对本专业认识，帮助大学生了解和掌握所学专业的职业特点和将来从事工作领域的职业信息，让学生对自身能力和所学专业有足够认识，并以此制定良好的职业生涯规划，实现在校期间的指导型和可行型职业发展目标，根据就业教育系统性的特点，让全程化大学生就业教育模式贯穿于整个大学教育体系当中，并通过教学的分段性和模块化特点，来让学生对自身不同阶段的教学内容和教学方法有足够认识，转变短期促销、临阵磨枪型的就业指导模式。

四、结语

为进一步深化教育体制改革，提高大学生就业质量，需加强现阶段大学生就业指导教育模式转变，通过制定科学、系统的就业教育计划，提高教师在大学生就业教育中的主导地位，充分利用网络教育技术，来开展多方位的就业指导教育工作，通过开设具体地就业课程，帮助大学生构建明确的就业目标，提升就业职能，顺利实现就业和创业，以此来实现全程化就业教育的整体性、动态性和层次性，充分发挥就业指导服务中心的导向和激励作用，构建完善的大学生就业指导教育体系。