关于民族高校键盘和声与电钢集体课的融合探究

杨 森

（阿坝师范学院 四川 汶川 623002）

电钢集体课是在新时代钢琴教学课程发展新形势下产生的新型教学方式，在传统的教学基础上开展而来，有其优越性也有其弊端。键盘和声教学是将和声学的知识以和声链接和旋律链接（方便弹奏）的方式在键盘上进行呈现，属于理论联系实际的一门课程，也是和声教学中的重要环节。键盘和声教学通过讲授和声学基础知识，以和声织体为主线的教学，联系与掌握和弦的功能属性与连接的走向，包括调性布局的知识点，能够更加深体会和声学的价值与内涵。在学习中将键盘和声的知识进行扩展和贯通，运用到日后的乐器编排和钢琴配奏中去，在弹奏钢琴曲时分析出谱例的具体和声，通过以键盘和声方式加以练习,使学生在钢琴演奏与技巧方面得到提高，从而加强音乐的空间记忆。

一、键盘和声与电钢集体课融合的优势

电钢集体课的教学模式在我国音乐领域的发展历史是从上世纪九十年代由国外引进的技术，现已有十余年的发展历程，在其发展的过程中结合了我国独特的教学环境，逐步形成了自己的教学模式。电钢集体课已不是传统的以学习钢琴为主要的教学内容，以往的钢琴教学教授学生要求手型，要求五线谱识谱，要求触键位置等，学习难度较大而且枯燥乏味，集体钢琴课融合了键盘和声后，从键盘和声入手更适用于钢琴的教学。在电钢集体课教学中，更注重学生的实践创新精神，其内容不仅涵盖了有关基础音乐方面的知识训练，如乐理、和声键盘控制技术以及创造性的表演等，它们还和和声的学习有机结合在一起。实践与理论相结合的方法使电钢集体课的教学过程更加生动活泼，并且能够培养学生的个人创作意识和音乐素养，增强学生的表演、演奏能力，使学生的发展更加全面，集体课式的教学也有利于学生们之间的互相交流，在相互交流相互学习的过程中共同促进。

二、键盘和声与电钢集体课融合的教学策略

键盘和声与电钢集体课的教学一直在完善和发展的过程中，在其教学实践的过程中教学策略十分重要，这门课程不仅注重理论知识的学习，更加注重理论知识与具体实践的相结合。在课堂上，教师可以运用电子音乐的先进性，对主旋律的音色进行切换到弦乐来演奏，另一伴奏声部用钢琴音色来演奏，这种效果学生普遍认为很好听，能提高学生的学习兴趣。本课程必须体现实践性，必须在练习过程中让学生具体感受并记忆和声效果，引导他们培养首调的听觉习惯，加深他们对和弦转调的理解。结合电钢的多样音色，有意识地引导学生进行创作，根据创作进行即兴表演，丰富课堂的多样性，提高学生的创造性。

三、键盘和声与电钢集体课融合的教学难点与思考

键盘和声与电钢集体课的融合虽然有许多优点，但相对于传统的钢琴教学课来说，也存在着不少的教学劣势。在电钢集体教学中，教师教学是以平均水平为基点，并不能保证学生的学习程度一致性。中国传统的教育理念是“因教施材”，在传统的钢琴教学方法中教师可以做到对个体学生的教学进度随时改变和转换，而集体教学很难注意到学生的个体发展，学生差异较大时教师并不能保证良好的教学效果并对集体课教学形式持怀疑态度，集体课在技术训练的精细程度上并不能与传统的授课形式相比。除此之外，教师的教学能力和教学方法，学生的学习程度、音乐素养及其练习时间等都会影响到教学效果。所以在电钢集体课的教学中，我们要提高教师的职业素养和教学水平，教师在教学中不仅要抓住学生们的共性还要关注学生们的个性，而且改变教师的传统教育观念。在电钢集体课的教学中我们要抓住集体课的特点，突出教学优势，并结合现代科学技术与传统教学方法的优点，相互交流鼓励并及时向教师反馈问题，可以极大提高教学水平。与此同时我们的教师团队可以结合国外的先进教学理念和经验，从各个方面全面的提高学生的音乐水平和音乐素养，培养全方位发展人才。

四、结语

随着教育的进步和人们观念的转变，电钢集体课与键盘和声优势被大众接受认可，两者的有机融合完美地达到了理论与实践的最佳状态，是一个值得发展推广的教学模式，在未来的发展中，键盘和声与电钢集体课的融合对钢琴的教学作用将会产生越来越重要的影响。