试论高职语文教学的现状及对策

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扎兰屯职业学院

随着我国高职院校的不断扩增，我国高职院校的教育水平有了更好的发展，但是，各高职院校只重视专业课程的教学，忽略了语文教学在高职院校教育中具有的重要作用。语文教学在拓宽学生知识面的同时，也使学生们能够更好的了解人生与社会，减少在受挫时的消极心理运；语文教学的实际应用贯穿着学生们的整个职业生涯，良好的沟通能提高力及情感分析能力，可以提高工作中的交际水平，较少不必要的麻烦发生，并促进学生们的职业发展。通过对语文教学的学习，学生们可以全面提高综合素质能力，为学生们的未来奠定良好的基础。

一、高职院校语文教学中存在的问题

(一)忽略语文教学的重要性

在各个高职院校中，无论是学校的领导还是老师和学生，都忽略了语文教学在教学过程中所发挥的重要作用，并认为高职院校的首要任务是加强各个专业课的学习、增强实践课的操作能力，而忽视了人文文化的教育，这种教育态度将对教师和学生们产生严重的消极心理。由于严重忽视语文教学，导致语文教学模式过于落后，思想理念陈旧，在老师和学生们的潜意识里，语文教学只是一门语言教学，忽视了人文教育的培养。再者，高职院校学生们自身对语文教学的认识不足，认为语文是母语，即使不学习，也可以掌握语文教学的学习内容，这种现象严重影响了学生们对语文教学质量。

(二)语文教学体系不够完善

我国高职院校在语文教学教材方面不够全面，语文教学知识体系不够健全，是导致高职院校语文教学整个体系不够健全，教学质量不高的重要原因。高职院校在教学内容和教学结构体系中缺乏理论知识的延伸、文化素养教育、审美教育和健康品格的塑造。

(三)语文知识基础差

根据调查显示，高职院校学生们的语文基础普遍很差，通常语文教学过程中存在的问题是：一是忽视语文教学的重要性，产生消极的学习态度，不能很好的主动进行学习。二是学生们的语文知识基础普遍薄弱，在逻辑运用、语法应用、社会知识拓宽等方面都很薄弱。三是审美能力的缺位，高职院校学生们对生活中美好事物不能很好的用语言进行表达出内心的感受，词汇、语言运用的能力差。四是缺乏情感能力表达能力，语文教师在授课时，一般讲解的重点都是重点词句和语法，对于文章的中心思想的分析较为浅薄，长此已久，不利于学生们语文教学质量的提高。

二、提高语文教学质量的有效措施

(一)改变原有的语文教学模式

我国高职院校的语文教学质量滞停不前，原因在于我国高职院校的教学观念，只有不断更新语文教学观念，才能提高高职院校的语文教学水平。首先，要改变教师的的教学观念，教师应树立积极正确的语文教学观念，积极引导学生们主动学习，采用创新多种的教学模式，进而激发学生们的学习兴趣和潜在能力。再者，加强学生们对语文教学的学习态度，使其了解文字的博大精深；提高学生们的文化素养观念。

(二)优化语文教学手段

提高高职院校学生的语文教学质量的前提是，教师选择科学合理的教学题材内容，以学生们生活相贴近的内容话题出发，引起学生们对题材的兴趣度，这样可以大大提高学生们学习积极性并进行主动学习；以高职学校教学内容为基础，选择适合高职学生们课外的学习内容，提高语文教学的实用性，并激发学生们对语文教学的兴趣；还可以让学生们分享一些优秀的文言作品，提高学生们的整体文化素养能力；教师可以使学生们养成良好的课前预读习惯，体会中心思想并在课堂中让学生们进行沟通交流，提高学生们学习兴趣的同时也提高了学习质量。再者，教师可以根据不同专业学生们的学习特点，进行多样化教学模式，充分利用多媒体网络信息的丰富性，提高学生们自主学习能力和分析事物能力；通过讨论课的总结，可以激发学生们的总结能力和思维创作能力；通过教学理论和实践内容的结合，可以大大提高学生们的语言应用能力。

(三)加强教师团队的建设

提高高职院校语文教学质量的关键因素之一是教师的自身综合素质能力。高职院校可以建立教师考核体系，使教师可以积极参加各种资格考试，拓宽教师教学的知识面并优化教学手段，提高高职学生们的学习效率，进而提高高职院校语文教学的整体质量。另外，高职院校应该对教师定期进行专业知识技能与实践教学能力的培训，充分将课堂知识内容与实践生活很好的相结合，增强学生们的实践语言运用能力和综合素质能力的培养。

三、结语

在高职院校的学习阶段是学生们学习生涯中最重要阶段，高职院校的语文教学责任重大，其中存在的问题也很多，只有不断提高对教师团队的自身素质能力培训，采用多样灵活性教学模式，提高学生们的语文教学质量，才能更好的适应社会需求的标准。通过教师们的不断努力和充分发挥学生的主体作用，不断的提高高职院校的语文教学质量。

[1]管成红.高职院校语文教学的重要性[J].中国科教创新导刊报,2017(11).

[2]杨新伟.构建主义理论在高职语文教学中的应用[J].古典文学作品报,2017(10).