高中美术教学中如何融入德育教育

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福建省三明市第九中学

高中阶段，是学生学习美术最重要的一个阶段，因为一个艺术高中生在高中时期的美术造诣能直接影响你能进入哪所艺术大学，从而改变你的整个艺术生涯。同时，这一时期也是培养学生德育教育的关键时期，这一时期的德育学习，将对我们高中之后的学习生活产生了深刻的影响，对我们不久将来进入大学，闯荡社会过程中所怀有的人生观，价值观等观念的正确认识奠定了基础，一个青少年德育教育是否成功，不光与他自己未来发展方向是否正确有关，还对整个社会的文明建设产生影响，可见，高中时期的美术教学中融入德育的内容是非常必要的，本文主要探讨高中美术教学中融入道德教育的必要性以及如何将德育教育融入美术教学。

一、二者相融的必要性

鲁迅先生曾经有言，“美术可以辅翼道德，美术之目的，虽与道德不尽符，然其立足以崇高之人好尚，亦可以辅道德以为治。”在我看来，将德育融入美术教学其实是将美术所具有的可以直接鉴赏的外在美延伸到我们思想道德中所具有的内在美，对于一个人或是作品，他是否具有内在美，决定了我是否会深入探索他的内在美，而他是否具有内在美，决定了我是否仍然承认他的外在美，唯有内外兼修才能使这个作品，或是这个人能在当今这个繁华多变的社会中长期，稳定的发展。但是，在高中的教学任务中，往往就把前面所指的“内在美”给忽略了，这是因为由于应试教育中没有关于这一方面的考核，所以导致社会整体对高中生的硬性要求中没有突显出德育这一指标，这种对德育的不重视，短期内，也就是高考之前，是不容易显现的，但长远看来，当你慢慢踏入社会这个大圈子，你会发现，错过这一关键时期的德育教育，于我们个人的发展，还是整个社会精神文明建设，都是无法挽回的损失。所以说，将德育教育融入美术教学的任务对当代高中生意义重大。

二、二者相容的方法

(一)使教师的角色丰富化

使美术教学与德育教育相融合的过程中，必须要依靠教学的两大主体学生和老师，学生在这个学习过程中主要是提升自己，角色不需要发生大的变动，但是，作为老师，就必须使他的角色更加丰富，老师也不再只是传道授业解惑对象，首先，在思想方面，他们在作为良师的同时，也必须成为学生的益友，如此才能更好地做到在思想上引导学生，以身作则，在形象方面树造一个良好的榜样，从而加强学生对德育教育的认识，在行为方面，老师必须注重学生个性化发展，不要限制学生思维，主张让他们自由发挥，这样也可以让学生在平时的学习生活中能够自主表现的机会，从而可以很快发现他们需要的德育教育的关键点，让学生在受到美术熏陶的同时在潜移默化中感受到德育教育的重要性，从而让他们知道平时的道德学习积累对他们在未来发展影响深远。其次，在平时的课堂教学中，要融入一些提升道德的内容，像是爱国主义教育，团结协作的精神，艰苦卓绝的品质等等其实都可以在美术教学课堂上被训练和加强。比如，在欣赏革命主题的绘画或表演的时候就可以适当地补充当时的历史背景，增加人物生平事迹来赞颂伟大革命人的爱国情怀和坚韧意志，借此激发同学们的爱国和顽强拼搏，除此自外，还可以在他们设计活动的时候，提出一定有利于培养他们各种创造能力，合作能力互动能力的要求，比如做作品的过程中让他们各自形成小组，自主分工，分配任务，共同完成作品。

(二)使教学内容丰富化

德育教育融入美术教学是一个放长线，钓大鱼的打算，学校应该尽可能增加其在教学内容的安排，一方面，可以增加数量，增加学生在美术数课堂学习中涉及到的有关德育的内容，或者直接增加这类课的节数。另一方面，也可以增加教学质量，使我们所能从美术类课堂上获得的德育教育知识不仅仅停留在书本，对此，学校应该增设一些与此相的活动来感染同学们，比如带学生参观博物馆，让他们深刻感受到历史文化的沉淀，或者带它们参加一些有意义的社会实践，让他们能真正感受到美术教学与德育教育无论在理论上还是在实践中都是相辅相成的。

三、 结语

一个学校，一个社会对青少年的培养目标不仅限于智力，我们不能因为德育，美育的很多内容不参加应试教育就完全忽视它，要知道，学习美术和德育教育的最终目的都不是应付高考，应试教育只是高中生当前所面临的问题，社会问题才是永久性的问题，因此为了促进社会平衡稳定发展，将德育教育融合到美术教学中是必要的，我认为，将德育教育更好地融入美术教学也将是教育事业长期追求的目标。

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[3]范欣.渗德育于无声处,促学生健康发展——浅谈小学美术教学中德育的渗透[J].新课程学习(上),2013(05):156.