小学生语文阅读习惯培养策略探讨

■武蓓蓓／渭南市经开区龙背中心学校

良好的阅读习惯是学生学好语文的前提和基础，通过阅读能够进一步拓展学生知识层面，提高学生写作能力，随着新一轮小学语文课程改革的开展，阅读教学被纳入重点课程教学体系，要求小学语文教学要培养学生阅读能力，让学生掌握一定的阅读技巧和阅读方法，同时指出当前小学生阅读整体水平要初步达到能够鉴赏文学作品的水平。

一、重视阅读教学，构建良好的阅读环境

环境对学生的影响是潜移默化的，通过构建良好的阅读环境，能够对学生起到文化熏陶和阅读感染的效果，为此小学要重视阅读环境的建设，从内部环境和外部环境两方面着手，塑造具有书香气息的校园环境。

一方面在校园整体环境建设中，可以融入大量的阅读元素，如在校图书馆设置滚动屏幕，随时播放经典的文学作品选录，如《三字经》、《论语》等适合小学生启蒙的语句；同时学校还可以建立文化展示栏，在上面悬挂学生的优秀作品，展示学生学习成果，既能够激发学生阅读兴趣，又能够提高学生学习自信心，此外在校园墙壁上张贴名言警句，如“读书破万卷，下笔如有神”等，让学生感受到阅读的重要性。

另一方面在班级内部，教师要引导学生共同构建和谐的班级阅读氛围，如在教室内部建立图书角，并由学生自行进行管理，每天对书籍的的借阅情况进行登记和整理，图书角的书籍来源可以由学生推荐或自己放置，将自己喜欢的书籍分享给同学，以达到阅读共享的目标；教师还可以鼓励学生亲手对班级环境进行布置，打造具有书香气息的班级环境，如在窗台上摆放绿色植物，绘制具有创意的黑板报，在墙壁上张贴名人名句等，让学生在舒适的环境中感受到阅读的乐趣。

二、创新阅读教学模式，培养学生阅读兴趣

在传统小学语文教学中，部分教师忽视阅读教学的重要性，只注重生词和课文语句的理解，教学方法单一，这种教学模式下，学生阅读能力和水平整体不高，随着素质教育理念的推广，我国教育部明确提出小学语文教学是实现学生素质教育的重要途径，要将培养学生阅读听、说、读、写的能力放在教学的首要位置，其中阅读是学生语文学习的基本能力，学生只有具有优秀的阅读能力，才能写作出有内容、有深度的文章。如何培养小学生阅读习惯，必须结合小学生认知水平和心理特征，开展学生喜欢的阅读活动。首先教师要密切联系语文教材，从教材中挖掘阅读素材，小学语文教材是根据小学生身心发展特点而编制的，符合小学生的认知水平，因此培养学生阅读习惯要以教材为依据；其次重视阅读书籍选择，由于小学生认知水平相对薄弱，在阅读书籍的选择上，教师要遵循由简单到复杂的过程，即对于低年级的小学生主要选择图文为主的书籍，利用丰富的图片吸引学生阅读兴趣和注意力，对于高年级学生，则需要选择具有一定难度和深度的作品，如中外古典名著等，满足学生不同阅读需求；最后教师还可以每周组织固定的时间让学生进行阅读，并帮助学生解决阅读中遇到的问题，培养学生良好的阅读兴趣和习惯。

三、开展校园活动，丰富学生阅读形式

阅读是一个长期的过程，阅读习惯的培养需要学生每天坚持不懈的进行阅读，然而由于小学生自我约束和控制力不足，部分学生难以坚持长时间的阅读行为培养，为此小学语文教要采取措施，开展丰富的阅读活动，吸引学生阅读注意力和兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯。如何培养学生阅读兴趣，可以从以下几方面着手：举办班级阅读交流会，让学生将最近阅读的书籍和阅读心得进行分享，学生能够在交流中接触到不同类型的书籍；组织校园阅读比赛，如诗歌朗诵比赛、写作比赛等，鼓励学生积极参与校园活动比赛，让学生在比赛中提高阅读兴趣，并检验学生阅读成果；发挥多媒体教学的优势，现代信息技术在多媒体中的发展，使得多媒体的教学功能更加完善，通过多媒体可以为学生展示有声阅读及丰富的图片或视频资源，让学生感受到书籍中描绘的画面；此外学校还可以联合家长共同打造亲子阅读活动，即鼓励父母每天抽出一定的时间和孩子共同阅读，让学生在家庭阅读中感受到读书的乐趣，进一步加强学生和父母的沟通，从而养成学生课外阅读的良好习惯。

四、结语

综上所述，培养小学生良好的语文阅读习惯，是小学语文教学的重点内容，通过阅读教学不仅能提高小学生语文素养，丰富学生知识体系，还能够培养小学生情感和语言表达能力，为此小学语文教育工作者需要重视阅读教学，从外部环境、课程设施、校园活动建设三方面出发，为小学生构建宽松和谐的阅读氛围，实现学生全面发展。